Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Didáctico: A DÓNDE PERTENEZCO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: A DÓNDE PERTENEZCO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: A DÓNDE PERTENEZCO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: A DÓNDE PERTENEZCO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenidos. Producto (PDA). Participación y Colaboración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: A DÓNDE PERTENEZCO
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | A dónde pertenezco |
| Asunto o Problema Principal | Conocer el lugar donde viven los niños y fortalecer el sentido de pertenencia a su comunidad. |
| Tipo de Planeación | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Septiembre |
| Escenario | Comunidad local |
| Metodología(s) | Comunitario, basada en proyectos y problemas reales |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura |
| Contenidos y PDAs Seleccionados | Ver sección más abajo |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Narración de sucesos del pasado y del presente. | Reconoce y usa estructuras narrativas: lineal, circular, en media res, adaptadas a su cultura. |
| Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Comprende formas detalladas de describir características de personas y lugares. |
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Estudio de los números. | Entiende que las necesidades alimentarias varían según la edad y actividad física, impactando la economía familiar. |
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Representaciones cartográficas de la localidad y ecosistemas. | Elabora mapas de su comunidad considerando puntos cardinales y entiende los ecosistemas locales como espacios vivos y complejos. |
| Interculturalidad y sustentabilidad. | Reconoce cómo diferentes culturas interactúan con la naturaleza para reducir impactos negativos y promover el bienestar. |
Lo Humano y lo Comunitario
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| La comunidad y la escuela como espacios de convivencia. | Participa en actividades para acordar reglas en su familia, escuela y comunidad. |
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
```markdown
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
```
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
```markdown
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
```
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
```markdown
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Planificación |
|
| Construimos | Acción |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
| Compartimos | Socialización |
|
```
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio
```markdown
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Reflexión y evaluación |
|
```
Instrumento de Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Contenidos | El alumno comprende y expresa claramente los conocimientos sobre su comunidad, ecosistemas y mapas. | El alumno muestra avances en comprensión y expresión, con algunos errores. | El alumno necesita reforzar conceptos y habilidades. | |
| Producto (PDA) | El producto final refleja integración y creatividad, cumple con los criterios establecidos. | El producto muestra esfuerzo y algunos aspectos completos, necesita mejoras. | El producto requiere mayor trabajo y revisión. | |
| Participación y Colaboración | Participa activamente, colabora y respeta ideas de sus compañeros. | Participa de forma parcial, requiere motivación adicional. | Tiene dificultades para colaborar y participar. |
Consideraciones Finales
Este proyecto busca que los niños conecten con su entorno, valoren su comunidad, desarrollen habilidades narrativas y cartográficas, y actúen de manera responsable y solidaria, fortaleciendo su sentido de pertenencia y respeto por la diversidad cultural y natural.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de sucesos del pasado y del presente. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Actividades, producto y evaluación
- Contenidos. Producto (PDA). Participación y Colaboración.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
