Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Sistema Locomotor
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Sistema Locomotor» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Sistema Locomotor» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sistema Locomotor. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación en actividades. Uso correcto de conceptos (hueso, músculo, articulación). Reflexión sobre cuidado. Presentación del modelo. Resolución de dudas y preguntas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Sistema Locomotor
Asunto o Problema Principal: Conocer cómo está formado el sistema locomotor y sus funciones en el cuerpo humano.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula, Escuela
Metodología(s): Investigación activa, exploración, reflexión.
Ejes Articuladores: Vida saludable, cuidado del cuerpo, autonomía en el aprendizaje.
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Contenidos: Funciones del sistema óseo y muscular, estructura y funciones, importancia del cuidado del sistema locomotor, identificación de números y su relación con el movimiento y medición.
- PDAs: Uso de fuentes diversas, representación del funcionamiento del sistema, reflexión sobre prácticas de cuidado, interpretación y organización de información numérica.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: . Comenzamos con un juego en el que los niños imitan diferentes movimientos: caminar, saltar, girar, para activar el cuerpo y despertar su interés.
- Actividad 2: . Preguntas abiertas: ¿Qué partes del cuerpo usas cuando caminas o corres? ¿Qué crees que pasa dentro de tu cuerpo cuando te mueves?
Desarrollo
- Actividad 3: . Presentación con material manipulable: modelos de huesos y músculos (recortes o plastilina). Se explica la función del sistema óseo y muscular, haciendo énfasis en cómo trabajan juntos para movernos (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 70-73).
- Actividad 4: . En pequeños grupos, los niños exploran cómo se sienten los huesos y músculos en diferentes partes del cuerpo (por ejemplo, tocando las piernas, brazos).
Cierre
- Actividad final: . Los estudiantes comparten qué aprendieron sobre el sistema locomotor y por qué es importante cuidarlo. Se realiza un mural colectivo con dibujos de las partes que aprendieron.
Martes
Inicio
- Actividad 1: . Juego de roles donde algunos niños representan huesos y otros músculos, simulando cómo trabajan en conjunto para mover el cuerpo.
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos y relacionar con experiencias propias o de compañeros.
Desarrollo
- Actividad 3: . Con materiales reciclados, los niños arman un modelo simple del esqueleto y colocan músculos hechos con cinta o gomas. La actividad se acompaña de explicación sobre articulaciones, ligamentos y tendones (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 74-75).
- Actividad 4: . Se enseñan y practican movimientos básicos: flexión, extensión, abducción y aducción con juegos de imitación y diagramas visuales.
Cierre
- Actividad final: . Los niños responden en su cuaderno o en una tarjeta qué movimiento aprendieron y qué parte del sistema locomotor interviene.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: . Juego en el que los niños siguen un recorrido por el aula, simulando el paso de un hueso desde la articulación hasta su función (como un recorrido en circuito).
- Actividad 2: . ¿Qué función tiene el sistema óseo? ¿Y el muscular? ¿Por qué es importante cuidarlos?
Desarrollo
- Actividad 3: . Con plastilina o modelos, los niños representan cómo se flexionan y extienden las piernas y brazos, nombrando las articulaciones involucradas (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 76-77).
- Actividad 4: . Se relacionan movimientos con números: medir cuánto se estiran o doblan las extremidades usando cintas y registros, identificando números en decenas, centenas y millares (relación con contenidos numéricos).
Cierre
- Actividad final: . Los niños dibujan su movimiento favorito y explican qué partes del sistema locomotor usaron.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: . Se narra una historia sencilla sobre un niño que se lastima y visita al doctor, centrando en el cuidado del sistema locomotor.
- Actividad 2: . Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué debes hacer para mantener tus huesos y músculos sanos?
Desarrollo
- Actividad 3: . En grupos, los niños crean carteles con recomendaciones para mantener los huesos y músculos fuertes: alimentación saludable, ejercicio, uso de protección.
- Actividad 4: . Juego de roles: algunos niños simulan una lesión y otros ofrecen consejos y cuidados básicos, promoviendo la empatía y el aprendizaje práctico.
Cierre
- Actividad final: . Cada niño diseña un pequeño cartel o lista con acciones diarias para cuidar su sistema locomotor.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: . Juegos de memoria con imágenes del sistema óseo y muscular, y preguntas rápidas: ¿Qué partes del cuerpo usamos para correr? ¿Qué función tienen los huesos?
- Actividad 2: . Breve discusión guiada sobre los conceptos más importantes de la semana.
Desarrollo
- Actividad 3: . Los niños preparan una exposición o cartel donde explican cómo funciona el sistema locomotor, usando modelos o dibujos realizados durante la semana (Fuente: PDAs).
- Actividad 4: . Un pequeño teatro o dramatización donde representan el trabajo coordinado de huesos, músculos y articulaciones para realizar un movimiento cotidiano.
Cierre
- Actividad final: . Los estudiantes expresan qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría seguir explorando, usando una rúbrica sencilla:
- Escucha activa
- Participación en actividades
- Claridad en la explicación
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un elaborado en grupo, que incluya:
- Un esquema o maqueta que muestre huesos, músculos y articulaciones.
- Una breve exposición donde expliquen las funciones principales y la importancia del cuidado del sistema.
Criterios de evaluación
- Claridad en la explicación del funcionamiento (se entiende la interacción hueso-músculo-articulación).
- Creatividad y cuidado en la elaboración del modelo.
- Uso correcto de los conceptos aprendidos (ejemplo: nombre de huesos, movimientos).
- Reflexión sobre las prácticas de cuidado.
Este producto evidencia la comprensión del funcionamiento del sistema locomotor y fomenta la expresión oral, el trabajo en equipo y la creatividad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | Anotar interés y compromiso |
| Uso correcto de conceptos (hueso, músculo, articulación) | ☐ | ☐ | ☐ | Revisar explicaciones y dibujos |
| Reflexión sobre cuidado | ☐ | ☐ | ☐ | Comentarios en la rúbrica de autoevaluación |
| Presentación del modelo | ☐ | ☐ | ☐ | Evaluar claridad y creatividad |
| Resolución de dudas y preguntas | ☐ | ☐ | ☐ | Observar durante actividades y debates |
Este proceso de evaluación continua permite ajustar la enseñanza a las necesidades de los estudiantes, promoviendo su autonomía y pensamiento crítico en relación con su cuerpo y salud.
¡Este plan busca que los niños no solo conozcan, sino que experimenten, reflexionen y cuiden su sistema locomotor, promoviendo un aprendizaje activo, participativo y significativo!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación en actividades. Uso correcto de conceptos (hueso, músculo, articulación). Reflexión sobre cuidado. Presentación d?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
