Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: A dónde pertenezco
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «A dónde pertenezco» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «A dónde pertenezco» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con a dónde pertenezco. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos, descripción de lugares, indagación sobre diversidad lingüística, uso de mapas y croquis, manifestaciones culturales. Alimentación saludable, impacto humano en naturaleza, cambios en el cuerpo, respeto por la diversidad. Representaciones cartográficas, cuidados del ecosistema, ubicación de la comunidad. Vida en comunidad, formas de convivencia, participación familiar y escolar. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce antecedentes y causa-consecuencia en textos expositivos; participa en la planeación y escritura colaborativa. Elabora representaciones cartográficas, propone acciones para alimentación saludable. Elabora mapas considerando puntos cardinales, reflexiona sobre la relación con el ecosistema. Indaga prácticas culturales, identifica formas de socialización y participación. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de sucesos, descripción de lugares, indagación sobre diversidad lingüística, uso de mapas y croquis, manifestaciones culturales. Alimentación saludable, impacto humano en naturaleza, cambios en el cuerpo, respeto por la diversidad. Representaciones cartográficas, cuidados del ecosistema, ubicación de la comunidad. Vida en comunidad, formas de convivencia, participación familiar y escolar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce antecedentes y causa-consecuencia en textos expositivos; participa en la planeación y escritura colaborativa. Elabora representaciones cartográficas, propone acciones para alimentación saludable. Elabora mapas considerando puntos cardinales, reflexiona sobre la relación con el ecosistema. Indaga prácticas culturales, identifica formas de socialización y participación.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce lugares y su historia en la comunidad. Participa activamente en actividades de indagación y creación. Propone acciones para el cuidado del entorno y la alimentación. Reflexiona sobre sus aprendizajes y su identidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: A dónde pertenezco
Asunto o Problema Principal: Conocer el lugar donde viven los niños, fortalecer su sentido de pertenencia e identidad.
Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Indagación STEAM, Aprendizaje y servicio)
Escenario: Comunidad local, barrio o pueblo.
Metodología(s): Servicios, Indagación, Problemas sociales.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación cultural mediante lectura y escritura, Valoración del entorno y la comunidad.
Contenidos Seleccionados:
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de sucesos, descripción de lugares, indagación sobre diversidad lingüística, uso de mapas y croquis, manifestaciones culturales. | Reconoce antecedentes y causa-consecuencia en textos expositivos; participa en la planeación y escritura colaborativa. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Alimentación saludable, impacto humano en naturaleza, cambios en el cuerpo, respeto por la diversidad. | Elabora representaciones cartográficas, propone acciones para alimentación saludable. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Representaciones cartográficas, cuidados del ecosistema, ubicación de la comunidad. | Elabora mapas considerando puntos cardinales, reflexiona sobre la relación con el ecosistema. |
| Lo Humano y lo Comunitario | Vida en comunidad, formas de convivencia, participación familiar y escolar. | Indaga prácticas culturales, identifica formas de socialización y participación. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducción del problema |
|
| Recolectemos | Conocimientos previos |
|
| Formulemos | Definición del problema |
|
| Organizamos | Planificación |
|
| Construimos | Acción |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
| Compartimos | Socialización |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigación |
|
| Planificamos | Proyecto de servicio |
|
| Ejecutamos | Acción |
|
| Compartimos y reflexionamos | Evaluación |
|
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce lugares y su historia en la comunidad | ✓ | Participa en la visita y comparte conocimientos previos. | ||
| Participa activamente en actividades de indagación y creación | ✓ | Colabora en la elaboración del mural y narraciones. | ||
| Propone acciones para el cuidado del entorno y la alimentación | ✓ | Sugiere ideas y participa en las actividades prácticas. | ||
| Reflexiona sobre sus aprendizajes y su identidad | ✓ | Expresa sus sentimientos y aprendizajes en las actividades de reflexión. |
Este proyecto busca que los niños se conviertan en agentes activos de su comunidad, valorando su entorno, fortaleciendo su identidad y promoviendo acciones responsables y creativas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de sucesos, descripción de lugares, indagación sobre diversidad lingüística, uso de mapas y croquis, manifestaciones ?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce lugares y su historia en la comunidad. Participa activamente en actividades de indagación y creación. Propone acciones?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
