Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Reglamento escolar normas de convivencia
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Reglamento escolar normas de convivencia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Reglamento escolar normas de convivencia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con reglamento escolar normas de convivencia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y aporta ideas. Usa un lenguaje respetuoso y positivo al redactar las reglas. El reglamento refleja las reglas necesarias para la convivencia. Presenta su trabajo con claridad, orden y creatividad. Argumenta la importancia de las reglas en la convivencia escolar.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Reglamento escolar normas de convivencia
Asunto o Problema Principal a Abordar: Durante el ciclo escolar anterior se presentaron problemas de conducta.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodología(s): Basado en problemas y aprendizaje servicio
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: diálogo, propuesta artística, respeto en intercambios orales.
- Saberes: estructura y cuidado del cuerpo humano, estudio de números.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: participación en decisiones colectivas, consecuencias de acciones.
- De lo Humano y lo Comunitario: convivencia escolar, reglas en familia y comunidad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de recuperación de conocimientos previos. Los estudiantes dibujan en su cuaderno una regla de convivencia que siguen en casa o en la escuela (Fuente: Libro, Pág. 279).
- Actividad 2: Planteamiento de la pregunta: ¿Por qué son importantes las reglas en la escuela y en la comunidad? Compartir en pequeños grupos.
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción al tema del reglamento escolar. Presentación participativa con imágenes y ejemplos de reglas en diferentes espacios (Fuente: Libro, Pág. 279).
- Actividad 4: Lectura guiada del texto que explica cómo las reglas favorecen la convivencia pacífica (Fuente: Libro, Pág. 278). Los estudiantes expresan en voz alta sus ideas y dudas.
Cierre
- Actividad final: Reflexión en plenaria y escritura rápida en sus cuadernos: ¿Qué reglas creen que son indispensables en la escuela? ¿Por qué?
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Simón dice" con reglas de convivencia (ejemplo: respetar turnos, escuchar).
- Actividad 2: Pregunta de recuperación: ¿Qué pasa si no seguimos las reglas en la escuela o en casa? Compartir ideas en grupos pequeños.
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis de situaciones cotidianas: lectura de pequeñas historias o historietas del libro (Fuente: Libro, Pág. 281-282). Los estudiantes identifican las reglas que faltan o se incumplen y proponen soluciones (enfoque en pensamiento crítico).
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo en cartulina con dibujos y frases que muestren las reglas que deben respetar en su salón y comunidad.
Cierre
- Compartir en plenario los murales y explicar por qué esas reglas son importantes para todos.
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Simulación o dramatización: en pequeños grupos, representar una situación en la que se incumplen reglas y cómo se resuelve (ejemplo: tirar basura, empujar).
- Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué acciones ayudan a mantener la armonía en nuestro espacio escolar?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de propuestas de reglas para un espacio específico (biblioteca, cancha, patio), tomando en cuenta los aspectos del día anterior. Los niños redactan ideas en sus cuadernos usando un lenguaje respetuoso y positivo (Fuente: Libro, Pág. 286).
- Actividad 4: Revisión y corrección en parejas de las propuestas, con apoyo del docente, cuidando la ortografía y claridad.
Cierre
- Presentación en pequeños grupos de las propuestas y discusión sobre su impacto positivo.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: los estudiantes leen en voz alta las reglas redactadas y las representan, enfocándose en el respeto y la cortesía (Fuente: PDA: reconocimiento de pautas de intercambios).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos asegurarnos de que todos respeten las reglas?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de carteles llamativos con las reglas creadas, usando materiales reciclados y colores vistosos (Fuente: Libro, Pág. 287).
- Actividad 4: Decoración y colocación de los carteles en lugares visibles del aula y espacios de convivencia escolar.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos sobre la importancia de las reglas? ¿Cómo podemos aplicarlas todos los días?
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué harías si...?" con diferentes situaciones de conflictos en la escuela (ejemplo: alguien rompe un libro, empuja en el patio).
- Actividad 2: Discusión guiada: ¿Qué acciones son correctas? ¿Por qué?
Desarrollo
- Actividad 3: Organización en pequeños equipos para preparar una presentación (cartel, dramatización, diálogo) que muestre cómo resolverían una situación problemática respetando las reglas.
- Actividad 4: Presentación y socialización de las soluciones en la clase.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre la convivencia y las reglas? ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestro ambiente escolar?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un Reglamento colectivo de convivencia escolar elaborado por cada pequeña comunidad, que incluya las reglas principales, su justificación y acciones para su cumplimiento, presentado en cartel y en formato digital (si hay recursos tecnológicos).
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y aporta ideas | □ | □ | □ | |
| Usa un lenguaje respetuoso y positivo al redactar las reglas | □ | □ | □ | |
| El reglamento refleja las reglas necesarias para la convivencia | □ | □ | □ | |
| Presenta su trabajo con claridad, orden y creatividad | □ | □ | □ | |
| Argumenta la importancia de las reglas en la convivencia escolar | □ | □ | □ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante dramatizaciones, debates y actividades en grupo, registrando participación, respeto y comprensión.
- Listas de cotejo: en cada actividad, para verificar la participación y cumplimiento de los criterios.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los estudiantes qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación: los niños pueden señalar en una escala simple qué tanto entendieron o participaron.
- Coevaluación: en pequeños grupos, valorar las contribuciones y actitud de sus compañeros.
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la expresión oral y el trabajo colaborativo, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una convivencia respetuosa y responsable en la comunidad escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y aporta ideas. Usa un lenguaje respetuoso y positivo al redactar las reglas. El regla?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
