Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Todos nos cuidamos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Todos nos cuidamos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Todos nos cuidamos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con todos nos cuidamos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Elaboración de la maqueta con rutas y señalizaciones correctas. Uso adecuado de símbolos y señalizaciones en la maqueta. Participación activa en las actividades de simulacro y roles. Presentación clara y significativa del producto final. Reflexión sobre la importancia de actuar con responsabilidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados
- Lenguajes: Lectura compartida en voz alta; releer fragmentos para comprender mejor (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Saberes y Pensamiento Científico: Estudio y reconocimiento de números, contar, ordenar, representar y leer colecciones menores a 1000; identificar regularidades en unidades, decenas y centenas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones de decisión, límites y riesgos en la vida diaria. Valorar la ayuda y la toma de decisiones seguras (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- De lo Humano y lo Comunitario: Prácticas de prevención y respuesta ante desastres ambientales; elaborar normas y acuerdos para actuar en emergencias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte una experiencia en la que tuvo que actuar en alguna situación de riesgo en casa o en la escuela, promoviendo la expresión oral y la reflexión.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los simulacros y las rutas de evacuación? Preguntas guiadas y un mural con dibujos previos de señalizaciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida de un cuento breve sobre un simulacro en la escuela, resaltando las señales y acciones correctas, usando recursos visuales y manipulables (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juego de roles: simulamos una evacuación en el aula, identificando señales y siguiendo rutas, usando señalamientos de papel y mapas sencillos.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante seguir las señales?
- Creación de un cartel colectivo con las reglas para un simulacro seguro.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Visualización de señalizaciones y rutas de evacuación en un mural.
- Actividad 2: Preguntas orales: ¿Qué señales conocen? ¿Qué rutas seguirían?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de una maqueta sencilla del salón y las rutas de evacuación, usando materiales manipulables (cartón, papel, fichas).
- Actividad 4: Ordenamiento de tarjetas: cada niño recibe tarjetas con señales y rutas, y las coloca en el orden correcto en la maqueta.
Cierre
- Compartir qué aprendieron al construir la maqueta y qué dificultades encontraron.
- Reflexión: ¿Para qué sirven las rutas y las señales en un simulacro?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre la seguridad y la ayuda en emergencias, para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Debate breve: ¿Qué podemos hacer si vemos a alguien en peligro?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de simulación: en equipos, practican cómo pedir ayuda y cómo seguir las instrucciones de una señal en un escenario ficticio.
- Actividad 4: Dibujo grupal: representar cómo actúan en un simulacro, usando colores y símbolos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Compartir los dibujos y explicar las acciones correctas.
- Reflexión: ¿Qué nos gusta y qué no nos gusta de los simulacros?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un video corto sobre un simulacro y las acciones correctas, promoviendo la observación activa.
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué señales se usaron? ¿Qué pasos siguieron?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de una lista de normas para actuar en un simulacro, en equipo, usando carteles y dibujos.
- Actividad 4: Juego de "Seguir la ruta": en el patio, los niños siguen un recorrido marcado con señales, practicando la evacuación.
Cierre
- Discusión: ¿Qué reglas aprendimos hoy? ¿Por qué son importantes?
- Elaboración de un cartel con las normas del simulacro.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de reflexión: ¿Qué hemos aprendido sobre las rutas, señales y ayuda?
- Actividad 2: Revisión de las actividades de la semana mediante preguntas abiertas y diálogo.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de memoria con tarjetas de señales y rutas, reforzando el aprendizaje.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo que represente la importancia de actuar con responsabilidad en emergencias.
Cierre
- Presentación del mural y discusión final.
- Tarea: Practicar en casa las reglas aprendidas y preparar una pequeña exposición para compartir en la próxima semana.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Retomar conceptos con una dramatización sobre un simulacro real.
- Actividad 2: Preguntas dirigidas: ¿Qué pasos seguimos en la evacuación?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de una lista con los pasos para actuar en un simulacro, en papel de colores, en parejas.
- Actividad 4: Simulación en el aula: los niños siguen las rutas dibujadas en el suelo, con apoyo de señalamientos.
Cierre
- Reflexión sobre la experiencia y lo que aprendieron.
- Elaboración de un pequeño cuaderno de instrucciones para simulacros (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con señales y rutas.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué podemos mejorar en nuestros simulacros?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una maqueta grande de la escuela con rutas y señalizaciones, en grupos.
- Actividad 4: Presentación de las maquetas y discusión sobre las rutas y señalizaciones.
Cierre
- Evaluar en grupo qué funcionó bien y qué se puede mejorar.
- Tarea: practicar en casa la lectura de las instrucciones del simulacro.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento colectivo sobre un héroe que ayuda en un simulacro.
- Actividad 2: Preguntas sobre las cualidades de un ayudante en emergencias.
Desarrollo
- Actividad 3: Role-playing: niños actúan como ayudantes en un simulacro, siguiendo instrucciones y señalizaciones.
- Actividad 4: Dibujo de su papel como ayudantes en un simulacro.
Cierre
- Compartir los dibujos y reflexionar sobre la importancia de colaborar.
- Elaborar un cartel de "Héroes en acción" para la escuela.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Revisión de las normas elaboradas, con preguntas para reforzar el aprendizaje.
- Actividad 2: Visualización de un video de un simulacro real.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una lista de pasos con pictogramas para un plan de evacuación personal.
- Actividad 4: Juego en grupos: seguir la lista y realizar una evacuación simulada en el patio.
Cierre
- Reflexión grupal sobre la importancia de estar preparados.
- Preparación de un cartel con las reglas de seguridad personal.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de despedida y reflexión: ¿Qué aprendimos?
- Actividad 2: Revisión de la maqueta y los carteles realizados.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del Producto Final: una maqueta con señalizaciones, rutas y normas, que evidencien todo lo aprendido.
- Actividad 4: Juego final de reconocimiento de señales y rutas con premios simbólicos.
Cierre
- Evaluación participativa: ¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustó más?
- Invitación a compartir en casa las reglas y a practicar en familia.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Una maqueta de la escuela con rutas de evacuación, señalizaciones y normas de seguridad, elaborada en equipo y presentada en la comunidad escolar. La maqueta será acompañada de una breve explicación oral y un cartel con las reglas principales para actuar en un simulacro.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Elaboración de la maqueta con rutas y señalizaciones correctas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso adecuado de símbolos y señalizaciones en la maqueta | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa en las actividades de simulacro y roles | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación clara y significativa del producto final | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre la importancia de actuar con responsabilidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades de rol, simulaciones y construcción para detectar avances y dificultades.
- Listas de cotejo: de participación, uso correcto de señalizaciones y normas.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada actividad, para promover el pensamiento crítico.
- Autoevaluaciones: mediante preguntas simples como “¿Qué aprendí hoy?” y “¿Qué puedo mejorar?”.
- Coevaluaciones: en pequeños grupos, valorando el trabajo en equipo y la colaboración.
Este proceso asegura una evaluación integral, inclusiva y significativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación activa, el pensamiento crítico y la formación de hábitos responsables.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Elaboración de la maqueta con rutas y señalizaciones correctas. Uso adecuado de símbolos y señalizaciones en la maqueta. Partic?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
