Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Todos construimos la paz
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Todos construimos la paz» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Todos construimos la paz» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con todos construimos la paz. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y reflexiones. Contribuye con ideas y dibujos para el mural. Demuestra comprensión de las normas y valores de convivencia. Explica con claridad su contribución en la presentación final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados
- Lenguajes: Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos.
- PDA Lenguajes: Reconoce y respeta diferentes formas de interacción, participación por turnos, escucha activa.
- PDA Ciencias: Resuelve situaciones problemáticas con sumas usando agrupamientos y algoritmos con números de hasta dos cifras.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones de violencia, injusticia o discriminación en la comunidad.
- De lo Humano y lo Comunitario: Interacción motriz.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Charla inicial con una historia o cuento corto sobre la convivencia y la paz (ejemplo, un cuento de paz y amistad).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué normas recuerdan en su casa, escuela o comunidad para convivir bien? (dinámica de lluvia de ideas en círculo).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo: "Construimos la Torre de la Paz". Los niños, en equipos, manipulan bloques o tarjetas con normas de convivencia, formando una torre que simbolice la paz y el respeto mutuo. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 246)
- Actividad 4: Crear un mural colectivo: "Nuestra comunidad en armonía", donde cada niño dibuja una acción que promueve la paz y el respeto en la comunidad.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo podemos convivir mejor? Cada niño comparte una idea en voz alta.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de recuperación rápida: “¿Qué norma es esa?” con tarjetas que tengan diferentes reglas de convivencia.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante respetar a los demás en los juegos y en la escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller creativo: Elaborar carteles con frases y dibujos que promuevan la paz y la colaboración en la comunidad (uso de colores y símbolos).
- Actividad 4: Lectura guiada de un fragmento del texto fuente: (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 246). Se invita a los niños a identificar acciones que fomentan la convivencia en el ejemplo del café literario.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos sus carteles y explicar qué mensaje quieren transmitir.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Recapitulación con una canción o rima sobre la paz y la amistad.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos resolver un conflicto en la escuela o en la calle?
Desarrollo
- Actividad 3: Role-play: En parejas, representar situaciones cotidianas donde se practican normas de convivencia y resolución de conflictos.
- Actividad 4: Elaborar un “Manual de buenas conductas” en equipo, con dibujos y palabras sencillas. (Se usa material manipulable: cartulina, colores).
Cierre
- Compartir en círculo los acuerdos que se plasmaron en el manual y cómo los aplicarán en su día a día.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de atención: “El semáforo de la convivencia”, donde los niños actúan según instrucciones que promuevan comportamientos positivos.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Qué acciones nos ayudan a ser buenos amigos?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una historia colectiva: Los niños, en círculo, inventan un cuento en el que los personajes respetan las normas y ayudan a otros.
- Actividad 4: Dibujo individual: “Mi acción para construir paz en mi comunidad”.
Cierre
- Presentación de los dibujos y reflexión en grupo: ¿Qué acciones podemos empezar a practicar desde hoy?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de palabras positivas: cada niño dice una palabra que represente la paz o la amistad.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué aprendimos esta semana sobre convivir en paz?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural de la paz: cada niño aporta un dibujo o frase que refleje lo aprendido en la semana.
- Actividad 4: Preparación del producto final: planear la participación en un acto comunitario o en un pequeño evento escolar para compartir lo aprendido.
Cierre
- Reflexión final en círculo: ¿Cómo podemos seguir siendo constructores de paz en nuestra comunidad?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas que tengan normas de convivencia.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué acciones positivas podemos hacer en la escuela y en la calle?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de dramatización: representar pequeñas escenas donde se aplican las normas de convivencia y resolución pacífica de conflictos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 248).
- Actividad 4: Diseño de un cartel con un mensaje para promover la paz en su comunidad.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los carteles y explicarlos a la clase.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre la amistad y el respeto.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué hacemos cuando alguien no cumple una norma?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear una lista de acciones que ayudan a resolver conflictos sin violencia, en equipo.
- Actividad 4: Elaborar un “Diccionario de la convivencia”: palabras relacionadas con la paz y su significado sencillo.
Cierre
- Presentación oral del diccionario y reflexión sobre la importancia de entender y practicar esas palabras.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: ¿Qué harías si...? en diferentes situaciones de conflicto.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué nos dice la comunidad cuando convivimos bien?
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o real a un espacio comunitario donde se promueva la convivencia (ejemplo, un centro cultural o área de juegos).
- Actividad 4: Elaboración de un pequeño libro de historias donde los personajes practican la paz y la colaboración.
Cierre
- Lectura compartida del libro y discusión sobre las acciones positivas de los personajes.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de atención y respeto: “Pasando la palabra” en círculo.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo se sienten cuando alguien nos trata con respeto?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural con “Mis promesas de paz”, donde cada niño escribe o dibuja una acción para convivir mejor.
- Actividad 4: Preparar una pequeña presentación para un acto escolar o comunitario que muestre lo aprendido.
Cierre
- Ensayo y reflexión sobre la presentación y su importancia.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda final: compartir una palabra o frase que represente lo que aprendieron.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué acciones podemos seguir practicando para mantener la paz?
Desarrollo
- Actividad 3: Ensayo de la presentación final, integrando dibujos, frases y acciones aprendidas.
- Actividad 4: Elaboración de un registro visual o mural con fotos, dibujos y frases que reflejen el proceso del proyecto.
Cierre
- Celebración: compartir en comunidad escolar o familiar los logros alcanzados y compromisos de convivencia.
Producto Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un mural colectivo titulado "Construimos la paz en nuestra comunidad", en el cual cada niño aporta un dibujo, una frase o una acción que promueve la convivencia pacífica. Además, se realizará una pequeña presentación donde los niños explicarán su parte del mural y compartirán lo aprendido (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 250).
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y reflexiones | ||||
| Contribuye con ideas y dibujos para el mural | ||||
| Demuestra comprensión de las normas y valores de convivencia | ||||
| Explica con claridad su contribución en la presentación final |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y respeto en actividades grupales.
- Listas de cotejo: para verificar el cumplimiento de actividades y acuerdos.
- Rúbricas sencillas: evaluar el compromiso, creatividad, respeto y comprensión de contenidos.
- Autoevaluación y coevaluación: preguntas para que los niños reflexionen sobre su proceso (ejemplo: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?).
Este plan busca promover en los niños habilidades sociales, pensamiento crítico y respeto, integrando contenidos y PDAs en actividades significativas, creativas y colaborativas, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y reflexiones. Contribuye con ideas y dibujos para el mural. Demuestra comprensión de ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
