Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: UNA BIBLIOTECA DE EMPATÍA
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «UNA BIBLIOTECA DE EMPATÍA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «UNA BIBLIOTECA DE EMPATÍA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con uNA BIBLIOTECA DE EMPATÍA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y experiencias vividas y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas y experiencias vividas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y presentación del stand. Claridad en la explicación de la biblioteca. Uso de lenguaje respetuoso y empático. Participación activa en la feria.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: UNA BIBLIOTECA DE EMPATÍA
Asunto o Problema Principal: Montar una biblioteca de empatía para fomentar la convivencia pacífica
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Noviembre
Escenario: Comunidad escolar y comunidad local
Metodología: Basada en problemas y experiencias vividas
Ejes Articuladores: Inclusión, respeto a los derechos, habilidades sociales
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Elaboración y difusión de notas informativas en la comunidad (Lenguaje) (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 218)
- Comentar contenidos escuchados o leídos (Lenguaje) (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 218)
- Reconocer y representar colecciones numéricas (Pensamiento Científico) (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 219)
- Propiciar acciones que respeten los derechos y fomenten la igualdad (Ética y Sociedad) (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 226)
- Explorar y expresar empatía respecto a las condiciones del entorno y de las personas (De lo Humano y lo Comunitario) (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 228)
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Ronda de presentación: cada niño comparte qué sabe sobre las bibliotecas y qué significa para ellos la empatía.
- Recuperación de conocimientos previos: Dibujamos en una cartulina una situación de convivencia pacífica y compartimos ideas en plenaria (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 218).
Desarrollo
- Creación de un mural colectivo titulado “¿Qué es la empatía?” usando material manipulable (papel, colores, recortes). En grupos, diseñan ejemplos de acciones empáticas y las explican en voz alta.
- Investigan en pequeños grupos cómo se puede montar una biblioteca en la comunidad escolar, usando imágenes y materiales reciclados (libros, carteles).
Cierre
- Compartimos en círculo qué aprendieron hoy sobre la empatía y cómo puede ayudar en su comunidad. Escriben en su cuaderno una frase sobre por qué la empatía es importante.
Martes
Inicio
- Canción o poema sobre la amistad y la empatía para activar emociones positivas.
- Juego de roles: en parejas, representan una situación en la que alguien necesita ayuda y cómo responderían con empatía (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 218).
Desarrollo
- Elaboran notas informativas en pequeños grupos para promover la convivencia pacífica, usando lenguaje claro y respetuoso. Luego, las comparten con la clase.
- En círculo, comentan qué palabras y gestos expresan empatía en las notas y en las acciones cotidianas.
Cierre
- Reflexión guiada: ¿Cómo podemos practicar la empatía en nuestro día a día? Escriben una acción concreta que realizarán mañana para ser más empáticos.
Miércoles
Inicio
- Recapitulación de la actividad anterior: compartir una acción empática que realizarán.
- Juego de memoria con tarjetas que contienen palabras relacionadas con la empatía y la convivencia.
Desarrollo
- En equipo, representan en una pequeña dramatización una situación en la que alguien necesita ayuda, usando los recursos visuales y gestuales.
- Investigamos cómo se puede organizar en la comunidad la creación de la biblioteca de empatía, con apoyo de material reciclado y dibujos.
Cierre
- Socialización de ideas: cada grupo comparte su plan para montar la biblioteca y cómo promoverán acciones empáticas en la comunidad.
Jueves
Inicio
- Lectura guiada de un cuento sobre empatía y convivencia (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 228).
- Preguntas para reflexionar: ¿Qué aprendieron del cuento? ¿Cómo podemos aplicar esas acciones en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Elaboración de un mural con las ideas principales del cuento y acciones que promueven la empatía en la comunidad escolar y familiar.
- Creación de una guía ilustrada para montar la biblioteca de empatía en la comunidad, incluyendo pasos y acciones.
Cierre
- Compartir en círculo qué acciones realizarán para que la biblioteca sea un espacio de convivencia y respeto.
Viernes
Inicio
- Revisión rápida de las actividades de la semana: ¿Qué aprendimos sobre la empatía y la convivencia?
- Juego de adivinanzas o quiz sobre los conceptos clave aprendidos.
Desarrollo
- Preparación del Producto Desempeño Auténtico (PDA): cada grupo crea un cartel o stand para la “Biblioteca de empatía” con mensajes, dibujos y acciones que promueven la convivencia pacífica.
- Ensayo y presentación del stand en una feria comunitaria escolar, explicando en qué consiste la biblioteca y cómo ayuda a mejorar la convivencia.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron al montar la biblioteca? ¿Qué acciones continuarán en su comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Feria de la Biblioteca de la Empatía
Descripción: Los niños crearán un stand que represente su biblioteca comunitaria, con carteles, dibujos, notas informativas y acciones empáticas. Presentarán a la comunidad escolar cómo su espacio promueve la convivencia pacífica y el respeto.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y presentación del stand | ✅ | ? | ❌ | |
| Claridad en la explicación de la biblioteca | ✅ | ? | ❌ | |
| Uso de lenguaje respetuoso y empático | ✅ | ? | ❌ | |
| Participación activa en la feria | ✅ | ? | ❌ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades de dramatización, creación de notas y presentación del stand.
- Rúbrica sencilla para evaluar expresión oral y trabajo en equipo.
- Lista de cotejo para verificar la participación y respeto en las dinámicas.
- Preguntas reflexivas al final de cada día para que los niños expresen qué aprendieron y cómo lo aplicarán.
Este enfoque promueve en los niños habilidades sociales, pensamiento crítico y la capacidad de colaborar y expresar ideas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una convivencia inclusiva y respetuosa en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y presentación del stand. Claridad en la explicación de la biblioteca. Uso de lenguaje respetuoso y empático. Parti?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y experiencias vividas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
