Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Revisando la bolsa del mandado
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Revisando la bolsa del mandado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Revisando la bolsa del mandado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con revisando la bolsa del mandado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Capacidad para clasificar alimentos. Creatividad en elaboración de materiales (carteles, modelos, recetas). Reflexión sobre hábitos alimenticios saludables. Presentación y explicación en feria.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Revisando la bolsa del mandado
- Asunto o Problema: La buena alimentación
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Diciembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos: Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.
- PDAs: Comparar alimentos naturales, frescos, procesados y ultraprocesados que se consumen en su familia y escuela, valorando aquellos que contribuyen a mantener la salud. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 230-238)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Para cada día, la estructura será: Inicio, Desarrollo y Cierre. Se integrarán actividades creativas, lúdicas y significativas que fomenten pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas, alineadas con el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana.
SEMANA 1
Lunes
Inicio
- Ronda de presentación: Cada niño comparte qué frutas o verduras conoce y qué comidas saludables ha probado.
- Pregunta motivadora: "¿Qué alimentos crees que nos ayudan a estar fuertes y sanos?"
Desarrollo
- Actividad principal: En equipos, explorarán imágenes de alimentos (físicas y visuales) y clasificarán en dos categorías: y .
- Actividad complementaria: Crear un mural con dibujos y recortes de alimentos saludables que encuentren en revistas o recortes impresos (material manipulable).
- Referencia: (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 230-231)
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Por qué es importante comer frutas y verduras?
- Registro en el cuaderno: "Mi plato saludable" con dibujo y palabras.
Martes
Inicio
- Juego de recuperación: "¿Qué comí hoy?" con tarjetas de alimentos, cada niño dice uno que haya comido en el día.
Desarrollo
- Actividad principal: Inventar y dibujar recetas sencillas y saludables (ejemplo: ensalada de frutas).
- Actividad complementaria: En parejas, prepararán una muestra de su receta usando materiales de juego y dibujos.
- Referencia: (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 231-232)
Cierre
- Presentación breve: Cada pareja explica su receta y comparte qué ingredientes usaron y por qué es saludable.
Miércoles
Inicio
- Dinámica: “El juego de las emociones en los alimentos”. Los niños imitan cómo se sienten al comer diferentes alimentos, usando expresiones faciales y gestos.
Desarrollo
- Actividad principal: Charla guiada sobre la importancia de una alimentación balanceada y cómo nos hace sentir.
- Actividad complementaria: Crear un cartel con dibujos de alimentos y emociones relacionadas, usando materiales reciclados.
- Referencia: (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 232-233)
Cierre
- Pregunta reflexiva: ¿Qué alimentos te hacen sentir con energía? ¿Y cuáles te hacen sentir cansado o con dolor de estómago?
Jueves
Inicio
- Juego de recuperación: "¿Qué alimento soy?" con tarjetas de alimentos que los niños identifican y describen.
Desarrollo
- Actividad principal: Visita virtual o en imágenes de mercados o supermercados para observar diferentes tipos de alimentos.
- Actividad complementaria: Comparar en un cuadro simple alimentos frescos y ultraprocesados, valorando su impacto en la salud.
- Referencia: (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 234)
Cierre
- Diálogo en grupo: ¿Qué alimentos deberíamos evitar o consumir con moderación para estar sanos?
Viernes
Inicio
- Ronda de apertura: "Mi alimento favorito y por qué".
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar en papel o plastilina modelos de alimentos saludables y no saludables para entender la diferencia.
- Actividad complementaria: Elaborar un mural colectivo con los modelos y etiquetas.
- Referencia: (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 234)
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendí sobre los alimentos y cómo puedo aplicarlo en mi vida diaria?
SEMANA 2
Lunes
Inicio
- Recapitulación: Juegos rápidos con tarjetas de alimentos para recordar categorías de comida saludable.
Desarrollo
- Actividad principal: Organizar un "tianguis" en el aula donde los niños "venden" y "compran" alimentos saludables usando dinero de juguete, promoviendo decisiones informadas.
- Actividad complementaria: Reflexionar sobre qué alimentos compraron y por qué.
- Referencia: (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 230-231)
Cierre
- Diálogo grupal: ¿Qué aprendimos sobre elegir alimentos?
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Qué alimento falta?" con imágenes en la pizarra.
Desarrollo
- Actividad principal: Investigar en familia o en la escuela sobre recetas tradicionales saludables, comparando con las recetas inventadas.
- Actividad complementaria: Preparar en equipo una receta sencilla y saludable en la escuela, con ayuda del maestro y la comunidad escolar.
- Referencia: (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 231-232)
Cierre
- Compartir la experiencia y qué aprendieron sobre la preparación de alimentos.
Miércoles
Inicio
- Dinámica: "El camino de la alimentación" con dibujo de un recorrido donde se colocan diferentes alimentos en orden de consumo saludable.
Desarrollo
- Actividad principal: Clasificar en tarjetas los alimentos del desayuno, comida y cena, justificando su elección.
- Actividad complementaria: Crear un menú diario saludable en dibujos.
- Referencia: (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 232-233)
Cierre
- Reflexionar: ¿Qué cambios puedo hacer en mis hábitos alimenticios?
Jueves
Inicio
- Pregunta motivadora: "¿Cómo nos sentimos después de comer diferentes alimentos?"
Desarrollo
- Actividad principal: Observar y registrar en un diario cómo se sienten después de comer diferentes tipos de alimentos en la escuela o en casa.
- Actividad complementaria: Elaborar un cartel con dibujos y frases que promuevan la alimentación saludable.
- Referencia: (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 234)
Cierre
- Discusión en grupo: ¿Qué alimentos nos dan energía y cuáles nos cansan?
Viernes
Inicio
- Juego de cierre: "¿Qué aprendí?" en círculo, compartiendo una cosa importante que hayan aprendido.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar un mural colectivo titulado "Mi camino hacia una vida saludable", integrando dibujos, frases y lo aprendido en el proyecto.
- Actividad complementaria: Preparar una pequeña exposición para compartir con otras clases o con las familias.
- Referencia: (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 235-238)
Cierre
- Reflexión final: ¿Cómo puedo ayudar a mi familia y amigos a tener una vida más saludable?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Una feria de alimentos saludables y recetas sencillas, donde los niños exhiben modelos, dibujos y explican la importancia de una alimentación equilibrada. Incluye carteles, recetas y presentaciones orales.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ||||
| Capacidad para clasificar alimentos | ||||
| Creatividad en elaboración de materiales (carteles, modelos, recetas) | ||||
| Reflexión sobre hábitos alimenticios saludables | ||||
| Presentación y explicación en feria |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación durante actividades grupales y en clase.
- Lista de cotejo para detectar participación y colaboración.
- Preguntas reflexivas en plenaria: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?
- Rúbricas sencillas para valorar creatividad, comprensión y expresión oral.
- Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué alimentos necesito comer más? ¿Qué aprendí sobre mi alimentación?
- Coevaluación: valorar las aportaciones de los compañeros y el trabajo en equipo.
Este esquema promueve un aprendizaje significativo, activo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una convivencia respetuosa y responsable en torno a la salud y la alimentación.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Capacidad para clasificar alimentos. Creatividad en elaboración de materiales (carteles, m?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
