Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Descubre tus sentidos en septiembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubre tus sentidos en septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubre tus sentidos en septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubre tus sentidos en septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa, exploración sensorial, colaboración y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa, exploración sensorial, colaboración
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Mis Sentidos
- Asunto o Problema: Identificar las características de los sentidos y su función en el cuerpo humano.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación activa, exploración sensorial, colaboración
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos: Estructura externa del cuerpo humano, acciones para su cuidado, cambios en el crecimiento, reconocimiento y comparación de los sentidos.
- PDAs: Experimentar y comparar la temperatura de objetos con los sentidos y el termómetro, proponiendo una escala de temperatura.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Inicio | Motivar a los niños a pensar sobre sus sentidos a través de una historia lúdica. | Narrar un cuento interactivo sobre un niño que descubre sus sentidos en diferentes situaciones cotidianas. Preguntar: "¿Qué sentidos usó?" y "¿Qué pasa si no usamos uno de ellos?" |
| Conocimientos previos | Actividad de recuperación de ideas previas sobre los sentidos. | Rueda de palabras: los niños dicen qué sienten, ven, oyen, saborean y tocan en diferentes objetos o situaciones del aula. |
| Problematización | Presentar el problema: ¿Cómo funcionan nuestros sentidos y cómo nos ayudan en la vida diaria? | Pregunta guiada: "¿Qué pasa si no usamos un sentido? ¿Qué pasa si usamos todos?" |
Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Formulación de preguntas | Los niños generan preguntas sobre los sentidos. | En grupos pequeños, los niños comparten y anotan preguntas como "¿Cómo detectamos el calor?", "¿Qué podemos aprender con el olfato?" |
| Hipótesis | Los niños proponen ideas sobre cómo funcionan los sentidos. | Dinámica de "Adivina cuál sentido", donde describen una situación y los demás adivinan qué sentido usarían. Ejemplo: "Si hueles algo rico, ¿qué sentido usas?" |
| Introducción científica | Explicar que los sentidos nos ayudan a percibir el mundo. | Presentar un diagrama sencillo del cuerpo con los cinco sentidos. (Fuente: Libro, Pág. X) |
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Análisis de resultados | Comparar las hipótesis con los descubrimientos. | Los niños expresan qué aprendieron respecto a cada sentido. En círculo, compartiendo ideas. |
| Sacar conclusiones | Resumen colectivo sobre la importancia de los sentidos. | Elaborar un mural con dibujos y textos cortos sobre cada sentido y su función. |
| Reflexión | Reflexionar sobre la importancia del cuidado de los sentidos. | Actividad de "Mi sentido favorito", donde expresan por qué les gusta más uno y cómo cuidarlo. |
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Diseño de una propuesta | Crear un "Sensorial" con materiales manipulables. | En grupos, construir un "Sensorial de los sentidos" con objetos que estimulen cada sentido (ej. frascos con aromas, texturas, sonidos). |
| Evaluación | Comparar las experiencias sensoriales usando diferentes objetos. | Cada grupo presenta su sensorio y explica qué sentido estimuló y qué aprendieron. |
| Divulgación | Compartir el aprendizaje con otros. | Pequeños teatros o presentaciones donde expliquen cómo funciona cada sentido. |
Complementos: habilidades, vida cotidiana y evaluación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Habilidades sociales | Fomentar la colaboración y respeto. | Juego de roles: "El equipo de los sentidos" donde cada niño representa un sentido y explica su función. |
| Vida cotidiana | Aplicar lo aprendido en actividades diarias. | Crear una lista de acciones para cuidar los sentidos en casa y en la escuela. |
| Evaluación | Reflexión y autoevaluación. | Rúbrica sencilla: ¿Puedo explicar qué hace cada sentido? ¿Participé en las actividades? ¿Me gusta aprender sobre mis sentidos? |
Texto de referencia (si aplica)
> "Los sentidos nos permiten conocer nuestro entorno y nos ayudan a tomar decisiones. Cada sentido tiene una función específica y trabaja en conjunto para que podamos experimentar la vida." (Fuente: Libro, Pág. X)
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mural de los Sentidos
Descripción: Un mural donde los niños ilustran cada sentido, acompañados de una breve explicación escrita o verbal.
Criterios de evaluación:
- Dibujar claramente cada sentido.
- Explicar en qué consiste cada sentido y cómo se usa en la vida diaria.
- Participar activamente en la construcción y presentación.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños responden preguntas como "¿Qué aprendí sobre mis sentidos?" y "¿Qué puedo hacer para cuidarlos?" usando dibujos y palabras simples.
- Coevaluación: En grupos, los niños evalúan las presentaciones de sus compañeros usando una rúbrica sencilla con aspectos como creatividad, claridad y participación.
Este proyecto fomenta la exploración activa, el pensamiento crítico y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo aprendizajes significativos y contextualizados en el desarrollo integral de los niños de Segundo Grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa, exploración sensorial, colaboración y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
