Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Construcción de la noción de la suma y resta y su relación con las operaciones inversas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Construcción de la noción de la suma y resta y su relación con las operaciones inversas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Construcción de la noción de la suma y resta y su relación con las operaciones inversas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con construcción de la noción de la suma y resta y su relación con las operaciones inversas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce operaciones de suma y resta en situaciones cotidianas. Resuelve problemas sencillos sumando y quitando objetos. Explica oralmente su proceso de resolución. Participa activamente en actividades grupales. Crea y comparte historias relacionadas con las operaciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Construcción de la noción de la suma y resta y su relación con las operaciones inversas
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Suma y resta
- Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.
- Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "El cuento de las canicas mágicas" — Se presenta una historia sencilla donde un niño tiene canicas y necesita juntar algunas para jugar, despertando interés y conexión con el concepto de juntar o sumar.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué hicieron ayer en la escuela?" y "¿Alguna vez has juntado cosas o quitado?" con preguntas guiadas y dibujos.
Desarrollo
- Actividad 3: "La caja misteriosa de sumas" — Cada niño recibe una caja con fichas de colores (manipulables). Se les invita a sumar fichas colocando cantidades diferentes dentro de la caja, observando cuánto hay en total. Se registra en un cuadro visual (`Fuente: Libro de matemáticas para primero, Pág. 15`).
- Actividad 4: Juego de roles: "El mercado de las frutas" — Los niños usan fichas y etiquetas con frutas, comprando y vendiendo, sumando y quitando frutas de sus canastas, promoviendo el pensamiento de adición y sustracción como operaciones inversas.
Cierre
- Socialización en círculo: cada niño comparte qué sumó o quitó y qué aprendió sobre esas operaciones. Pregunta reflexiva: "¿Qué pasa cuando juntas muchas cosas? ¿Y cuando quitas algunas?"
Martes
Inicio
- Actividad 1: "La historia del gato que encontró monedas" — Se narra una historia donde un gato encuentra monedas y las comparte con amigos, despertando interés por juntar y separar objetos (fichas o monedas).
- Actividad 2: Pregunta de recuperación: "¿Qué significa sumar? ¿Y quitar?" con ejemplos visuales y gestuales.
Desarrollo
- Actividad 3: "Construcción de sumas y restas con bloques" — Los niños trabajan en parejas, construyendo pequeñas torres con bloques y realizando sumas y restas con ellas, visualizando las operaciones. Se promueve la discusión y el razonamiento (Fuente: Libro, Pág. 20).
- Actividad 4: "El mural de las operaciones" — Cada niño dibuja una situación de suma o resta que haya vivido o imaginado, y la comparte con sus compañeros, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico.
Cierre
- Compartir en grupo las situaciones que han creado, reflexionando sobre cómo las operaciones nos ayudan a entender mejor lo que pasa cuando agregamos o quitamos cosas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: "El juego de las historias mágicas" — Se inicia con una historia en la que un hada ayuda a sumar y restar objetos mágicamente, llamando la atención y motivando la participación.
- Actividad 2: Pregunta previa: "¿Alguna vez has sumado o quitado en casa o jugando?"
Desarrollo
- Actividad 3: "Resolvemos problemas con fichas" — Se presentan situaciones problema en las que los niños deben decidir cuántas fichas sumar o quitar para resolverlas. Se usan tarjetas con escenas (ejemplo: "Tenías 3 manzanas, te dieron 2 más, ¿Cuántas tienes ahora?").
- Actividad 4: "El árbol de las operaciones" — Dibujan un árbol que tiene ramas con diferentes situaciones de suma y resta. Cada niño explica su árbol, promoviendo el pensamiento crítico y la expresión oral.
Cierre
- Reflexión en círculo: "¿Qué aprendimos hoy sobre juntar y quitar?" y cómo esas operaciones nos ayudan en la vida diaria.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: "El cuento del tesoro escondido" — Una historia donde los niños ayudan a encontrar un tesoro sumando pistas, y luego quitando obstáculos para llegar al objetivo.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué pasa cuando juntamos muchas pistas? ¿Y cuando quitamos algunas?"
Desarrollo
- Actividad 3: "Juego de tablero: suma y resta" — Usando un tablero con casillas, los niños lanzan un dado y realizan operaciones para avanzar, sumando o quitando fichas según el número obtenido.
- Actividad 4: "Creación de problemas" — En pequeños grupos, inventan historias cortas que involucren sumar o quitar objetos, y las representan con dibujos o dramatizaciones.
Cierre
- Compartir las historias creadas y explicar qué operación usaron, reflexionando sobre cómo las operaciones ayudan a resolver problemas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: "La rueda de las sumas y restas" — Juego con una rueda que tiene ejemplos de sumas y restas, rotan y resuelven en voz alta.
- Actividad 2: Repaso rápido: "¿Qué aprendimos esta semana sobre sumar y restar?" con dibujo y palabras.
Desarrollo
- Actividad 3: "El reto final: resolver un mural colectivo" — Cada niño aporta una situación problemática y la resuelve usando fichas, explicando su proceso. Se construye un mural con todas las soluciones.
- Actividad 4: "Creación del libro de las operaciones mágicas" — Los niños ilustran y escriben (con ayuda del docente) una historia sencilla donde usan sumas y restas para lograr un objetivo, reforzando la comprensión del PDA.
Cierre
- Presentación del mural y del libro, reconocimiento del esfuerzo de todos, y reflexión final: "¿Qué nuevas cosas aprendimos sobre sumar y quitar?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo titulado “El mundo mágico de las sumas y restas”, donde cada niño presenta una situación problemática resuelta con fichas, acompañada de su dibujo y explicación oral. Además, cada alumno crea una pequeña historia ilustrada en el "Libro de las operaciones mágicas".
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce operaciones de suma y resta en situaciones cotidianas | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Resuelve problemas sencillos sumando y quitando objetos | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Explica oralmente su proceso de resolución | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades grupales | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Crea y comparte historias relacionadas con las operaciones | ☑️ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: acompañar cada actividad, registrando la participación y comprensión de los niños.
- Listas de cotejo: para detectar quién reconoce y aplica las operaciones.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: “¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue fácil o difícil?”
- Autoevaluación: los niños expresan con dibujos o palabras qué entendieron y qué les gustaría practicar más.
- Coevaluación: en pares, comentan qué les gustó del trabajo del compañero y qué pueden mejorar.
Este enfoque favorece el aprendizaje activo, significativo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el pensamiento crítico y la participación de los niños en su proceso de construcción del conocimiento matemático.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce operaciones de suma y resta en situaciones cotidianas. Resuelve problemas sencillos sumando y quitando objetos. Explic?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
