Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Semana de Noviembre sobre la Revolución Mexicana y conocimientos históricos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Semana de Noviembre sobre la Revolución Mexicana y conocimientos históricos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Semana de Noviembre sobre la Revolución Mexicana y conocimientos históricos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con semana de Noviembre sobre la Revolución Mexicana y conocimientos históricos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y comparte ideas. Reconoce personajes y eventos históricos en el mural. Usa correctamente la lectura y escritura en sus aportaciones. Aplica conceptos de suma y resta en actividades y en el mural. Explica su parte del mural con confianza.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Revolución mexicana y conocimiento histórico
- Asunto o Problema: Conocer la revolución mexicana mediante la lectura y suma de dos dígitos
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Noviembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
| Lenguajes |
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|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades |
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| De lo Humano y lo Comunitario |
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Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con una historia breve sobre un personaje que vivió en su comunidad, para activar conocimientos previos y motivar a los niños a compartir experiencias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Preguntas guiadas: “¿Qué saben sobre la historia de su comunidad y la revolución mexicana?” para recuperar ideas previas y generar interés.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura participativa de un relato sencillo sobre la Revolución mexicana adaptado para niños, apoyándose en imágenes y recursos visuales (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X). Los niños expresan en sus propias palabras lo que entendieron.
- Actividad 4: Juego manipulativo con tarjetas que representan eventos históricos y personajes, en el que los niños ordenan los sucesos en una línea del tiempo sencilla (antes, durante, después).
Cierre
- Actividad final: Conversación grupal sobre lo aprendido y cómo se sienten respecto a su historia y comunidad. Los niños dibujan un evento que más les llamó la atención y lo comparten con sus compañeros.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual sobre personajes históricos de la revolución, con imágenes y palabras clave.
- Actividad 2: Revisión rápida con preguntas: “¿Quiénes son estos personajes? ¿Qué hicieron en la revolución?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: los niños escriben o dictan frases cortas acerca de un evento histórico, reforzando la lectura de izquierda a derecha y de arriba a abajo (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo, en el que cada niño añade una imagen o palabra relacionada con la revolución mexicana, promoviendo el trabajo colaborativo.
Cierre
- Actividad final: Juegos de roles donde representan personajes históricos, promoviendo la expresión oral y el entendimiento de diferentes perspectivas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre la historia de su comunidad y la revolución, que ayude a recordar los eventos.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: “¿Qué nos enseñan estos personajes?” para promover el pensamiento crítico.
Desarrollo
- Actividad 3: Resolución de problemas sencillos: si en una colección hay 5 objetos y se quitan 2, ¿cuántos quedan? Relacionando con la suma y resta, para construir la noción de operaciones inversas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juego de suma y resta con objetos reales (piedras, fichas), donde los niños suman y restan para resolver pequeñas historias.
Cierre
- Actividad final: Reflexión guiada: “¿Qué aprendieron sobre sumar y quitar?” con apoyo visual y con preguntas abiertas para fortalecer la comprensión.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Historieta o cuento visual que muestre un problema social en la comunidad, promoviendo empatía y reflexión ética.
- Actividad 2: Diálogo guiado: “¿Qué harías tú si ves injusticias?” para desarrollar pensamiento crítico y valores.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad de clasificación: los niños organizan imágenes o palabras relacionadas con actividades humanas y su orden cronológico, promoviendo el reconocimiento del tiempo y el orden (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Actividad 4: Creación de una línea del tiempo sencilla, en la que colocan eventos históricos y personales, vinculando pasado, presente y futuro.
Cierre
- Actividad final: Compartir en pequeños grupos una historia personal o familiar y ubicarla en la línea del tiempo, promoviendo el reconocimiento de su historia personal y comunitaria.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de lo aprendido con preguntas cortas: “¿Qué es la revolución?”, “¿Qué es sumar y quitar?”.
- Actividad 2: Juego de memoria con tarjetas de eventos históricos y personajes, reforzando aprendizajes.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: un mural colaborativo en el que los niños representan, mediante dibujos y textos simples, una escena o evento que hayan aprendido durante la semana sobre la revolución y su comunidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Actividad 4: Presentación del mural, donde cada niño explica su parte, fortaleciendo la expresión oral y la autoevaluación.
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal sobre lo que aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría seguir explorando, fomentando la valoración del trabajo en equipo y el pensamiento crítico.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo titulado “Nuestra historia y la revolución”, donde los niños dibujan y escriben frases sencillas sobre los eventos históricos, personajes y conceptos de suma y resta que aprendieron. Cada niño aportará una parte que refleje su comprensión y relación con la comunidad y la historia.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y comparte ideas. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce personajes y eventos históricos en el mural. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa correctamente la lectura y escritura en sus aportaciones. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Aplica conceptos de suma y resta en actividades y en el mural. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica su parte del mural con confianza. | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante juegos, actividades manipulativas y presentaciones.
- Listas de cotejo: para registrar la participación y comprensión en actividades clave.
- Preguntas abiertas: para reflexionar sobre lo aprendido, promoviendo pensamiento crítico.
- Autoevaluación: mediante preguntas: “¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?”
- Coevaluación: en grupos pequeños, valorando la colaboración y el respeto.
Este diseño busca promover un aprendizaje significativo, inclusivo y contextualizado, fortaleciendo el sentido de pertenencia y el pensamiento crítico en los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y comparte ideas. Reconoce personajes y eventos históricos en el mural. Usa correctame?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
