Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Representaciones cartográficas del mundo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Representaciones cartográficas del mundo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Representaciones cartográficas del mundo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con representaciones cartográficas del mundo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda reconocer su entorno cercano y puntos cardinales Identificar elementos naturales y sociales en su comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como mapa grande dibujado en papel o en piso, objetos pequeños (juguetes, dibujos de casas, árboles), Papel, crayones. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Reconocer su entorno cercano y puntos cardinales Identificar elementos naturales y sociales en su comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Mapa grande dibujado en papel o en piso, objetos pequeños (juguetes, dibujos de casas, árboles), Papel, crayones
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Representaciones cartográficas del mundo
- Asunto o Problema: Elaborar representaciones cartográficas considerando los puntos cardinales
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos: Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
- PDAs: Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Desarrollo por Fases Metodológicas
1. Presentamos (Reflexión inicial)
Objetivo: Activar conocimientos previos y motivar el interés por el tema.
Actividad:
Se inicia con una historia sencilla y visual:
> “Imagina que quieres dibujar un mapa de tu colonia, pero no sabes por dónde empezar. ¿Qué cosas crees que debes incluir para que otros puedan entender dónde estás?”
Luego, se muestra un mapa simple de la comunidad (puede ser una cartulina con dibujos). Se pregunta:
- ¿Qué ves en este mapa?
- ¿Qué puntos importantes reconoces?
Recurso: Cartel con un mapa sencillo y colorido, preguntas abiertas, y una historia introductoria en forma de cuento corto para captar la atención.
2. Recolectemos (Saber previo)
| Contenido | Actividad | Materiales |
|---|---|---|
| Reconocer su entorno cercano y puntos cardinales | Juego de reconocimiento del entorno y puntos cardinales con un mapa grande en el suelo ("el mapa de mi comunidad") | Mapa grande dibujado en papel o en piso, objetos pequeños (juguetes, dibujos de casas, árboles) |
| Identificar elementos naturales y sociales en su comunidad | Ronda de preguntas y dibujo libre | Papel, crayones |
Descripción:
Los niños recorren el "mapa" en el piso, señalando lugares y diciendo qué hay en ellos. Luego, en círculo, expresan qué elementos naturales y sociales conocen en su comunidad.
3. Formulemos (Definir el problema)
Actividad:
Presentar un problema concreto:
> “¿Cómo podemos dibujar un mapa que muestre los lugares importantes de nuestra comunidad, usando los puntos cardinales para orientarnos?”
Se hace un diálogo guiado:
- ¿Qué información necesitamos para hacer nuestro mapa?
- ¿Qué puntos cardinales podemos usar para orientarnos? (Se explica brevemente con ilustraciones y movimientos: norte, sur, este, oeste)
- ¿Qué cosas debemos incluir en nuestro mapa?
Recurso: Carteles con los puntos cardinales y ejemplos de mapas sencillos.
4. Organizamos (Planificación)
Actividad:
Dividir a los niños en pequeños grupos. Cada grupo recibe:
- Una cartulina grande
- Materiales para dibujar (lápices, crayones, figuras recortadas)
- Una guía con los pasos para hacer su mapa (orientarse con los puntos cardinales, incluir elementos importantes, usar símbolos simples).
Tarea:
Planear qué elementos incluirán y cómo los colocarán en su mapa, usando los puntos cardinales como referencia.
Recurso: Guía visual paso a paso en cartel.
5. Construimos (Ejecución)
Actividad:
Cada grupo realiza su mapa de la comunidad, usando materiales manipulables, siguiendo su plan.
Se fomenta que los niños expliquen en voz alta cada paso y decisión, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico:
- “¿Por qué colocamos la escuela al norte?”
- “¿Qué símbolo usamos para la plaza?”
Recurso: Materiales de dibujo, figuras recortadas, mapas en blanco.
6. Comprobamos y analizamos (Evaluación)
Actividad:
Cada grupo presenta su mapa al resto y explica:
- Los puntos cardinales que usaron
- Los elementos que colocaron y por qué
- Cómo resolvieron los desafíos que encontraron
Se realiza una reflexión guiada:
> “¿Qué aprendimos sobre cómo hacer un mapa? ¿Qué fue fácil o difícil?”
Autoevaluación y coevaluación:
Preguntas para los niños:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Qué puedo mejorar?
Se usa una sencilla rúbrica:
- Participó activamente
- Incluyó los puntos cardinales
- Colocó los elementos importantes
7. Compartimos (Socialización y valoración)
Actividad:
Cada grupo comparte su mapa con la clase, explicando su proceso y los puntos importantes.
Se invita a los otros niños a hacer preguntas y a valorar el trabajo de sus compañeros.
Se realiza una discusión final sobre la importancia de conocer nuestro entorno y orientarnos con los puntos cardinales.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto:
Mapa comunitario elaborado por cada grupo, que incluya:
- Los puntos cardinales indicados
- Elementos naturales y sociales relevantes
- Uso de símbolos y orientación correcta
Criterios de evaluación
- Uso correcto de los puntos cardinales
- Incluye elementos importantes de la comunidad
- Presenta su mapa claramente y explica su contenido
- Participa en la socialización y respeta las ideas de los demás
Comentarios finales
Este proyecto fomenta en los niños la exploración activa de su entorno, el uso del pensamiento crítico para organizar la información, y la expresión oral para compartir sus ideas. Además, promueve la interculturalidad al valorar la diversidad del entorno cercano, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Reconocer su entorno cercano y puntos cardinales Identificar elementos naturales y sociales en su comunidad
Actividades, producto y evaluación
- Mapa grande dibujado en papel o en piso, objetos pequeños (juguetes, dibujos de casas, árboles), Papel, crayones
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
