Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Reconozco mi nombre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Reconozco mi nombre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Reconozco mi nombre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con reconozco mi nombre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre claramente y con corrección. Compara y reconoce su nombre con el de sus compañeros. Participa activamente en las actividades del proyecto. Explica qué aprendió sobre su nombre. Usa su nombre para marcar útiles, asistencia, etc.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Reconozco mi nombre
- Asunto o Problema: No saben el significado de su nombre
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Igualdad de género
- Contenidos: Escritura de nombres en la lengua materna
- PDAs: Escribir su nombre, compararlo con los de sus compañeros, usarlo para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia (Fuente: Libro, Pág. X)
Desarrollo Detallado por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
- Preguntar a los niños si saben qué significa su nombre y quién se lo puso.
- Dibujar en cartulina un "árbol de nombres" donde cada niño coloque su nombre en una hoja y comparta por qué le gusta ese nombre. |
| Recuperación |
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|---|
- Preguntas reflexivas: ¿Qué tienen en común mis amigos y yo? ¿Qué diferencia hay en nuestros nombres? |
| Planificación |
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|---|
- Establecer roles: quien dibuja, quien escribe, quien lee en voz alta. |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
|---|
- Actividad lúdica: “El nombre mágico” – cada niño dice su nombre y recibe una tarjeta con un dibujo que simboliza su nombre. |
| Comprensión y producción |
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|---|
- Comparar con los nombres de sus compañeros, usando un mural con todos los nombres (Fuente: Libro, Pág. X).
- Crear un pequeño libro con los nombres escritos por los niños, decorado con dibujos. |
| Reconocimiento |
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- Conversar sobre qué aprendieron y qué les gustó del proceso. |
| Corrección |
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|---|---|---|
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida (sensibilización) | Detectar necesidades |
|
- Preguntas abiertas: ¿Qué pasa si no sabemos nuestro nombre? ¿Por qué es importante conocerlo? |
| Lo que sé y quiero saber | Investigación e identificación |
|
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- Escribir en un cartel lo que los niños quieren aprender sobre su nombre. |
| Planificamos el servicio solidario | Diseño del proyecto |
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|---|
- Decidir si elaborarán tarjetas con nombres para regalar o carteles informativos. |
| Ejecutamos el servicio | Acción concreta |
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|---|
- Visitar a otros espacios escolares o comunitarios para compartir lo aprendido y entregar los materiales. |
| Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | Reflexión y evaluación |
|
|---|
- Mostrar los productos realizados y preguntar qué aprendieron y cómo se sintieron. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre claramente y con corrección | ||||
| Compara y reconoce su nombre con el de sus compañeros | ||||
| Participa activamente en las actividades del proyecto | ||||
| Explica qué aprendió sobre su nombre | ||||
| Usa su nombre para marcar útiles, asistencia, etc. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA) y Evidencias
El producto final será un Mural colectivo titulado "Mi nombre y yo", en el que cada niño colocará su nombre decorado y una pequeña frase que explique qué significa su nombre o por qué le gusta.
Criterios de evaluación del PDA
- Participa en la creación del mural.
- Escribe y decora su nombre de forma legible y creativa.
- Explica en sus palabras qué aprendió sobre su nombre.
Este producto evidencia el reconocimiento del propio nombre y el valor del nombre de los demás, promoviendo la identidad, la inclusión y la valoración de la comunidad escolar.
Si necesitas alguna modificación o ampliación, estaré atento para ajustarlo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Escribe su nombre claramente y con corrección. Compara y reconoce su nombre con el de sus compañeros. Participa activamente en ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
