Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conociéndonos a través de nuestros nombres
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociéndonos a través de nuestros nombres» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Conociéndonos a través de nuestros nombres» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociéndonos a través de nuestros nombres. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos):
- Escritura de nombres en la lengua materna, reconocimiento visual y grafo-motor.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
- Estudio de los números, reconocimiento de secuencias numéricas básicas, relación con fechas y cronologías.
- PDA: Uso de términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, en su lengua materna y en español, para describir actividades diarias, con apoyo de calendarios y reconocimiento de la secuencia cíclica de los días (Fuente: Libro, Pág. X).
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):
- Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y la comunidad.
- PDA: Ubicación de sitios de interés del lugar donde vive y su representación en dibujos y croquis.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):
- La comunidad y su entorno, reconocimiento de referentes locales.
- PDA: Identificación y ubicación de referentes del lugar donde vive y la escuela.
Desarrollo Detallado por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
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| Recolectemos |
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| Formulemos |
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| Organizamos |
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| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| 1. Sensibilización |
|
| 2. Lo que sé y quiero saber |
|
| 3. Planificación del servicio |
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| 4. Ejecución |
|
| 5. Evaluación y reflexión |
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Libro colectivo de nombres y mapa de la comunidad
Criterios de evaluación:
- Participa activamente en la recopilación y escritura de nombres.
- Demuestra comprensión escribiendo y reconociendo su nombre y de sus compañeros.
- Participa en la elaboración del mapa y explica los sitios representados.
- Muestra respeto y colaboración en las actividades grupales.
Evaluación
- Rúbrica sencilla con niveles:
- Excelente: Participa, escribe y comparte con entusiasmo y precisión.
- Bueno: Participa y realiza actividades con apoyo, reconoce su nombre.
- Necesita apoyo: Requiere ayuda para escribir o reconocer su nombre.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mi nombre? ¿Qué sitios conozco de mi comunidad? ¿Cómo puedo cuidar nuestro entorno?
Este diseño busca promover la participación activa, el reconocimiento de la identidad, el conocimiento del entorno y el respeto por la comunidad, en coherencia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
