Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Efectos de la pandemia de COVID-19 en las familias, la escuela y la comunidad.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Efectos de la pandemia de COVID-19 en las familias, la escuela y la comunidad.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Efectos de la pandemia de COVID-19 en las familias, la escuela y la comunidad.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con efectos de la pandemia de COVID-19 en las familias, la escuela y la comunidad.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lectura compartida en voz alta. Estudio de los números. Cambios y continuidades en diversos contextos sociales, naturales y territoriales. Historia personal y familiar. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colectivo titulado "Nuestro cambio durante la pandemia", donde cada niño aporta un dibujo, mapa o fotografía que refleje los cambios en su comunidad, su historia personal y los números que aprendieron, explicando brevemente su aportación. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Lectura compartida en voz alta. Estudio de los números. Cambios y continuidades en diversos contextos sociales, naturales y territoriales. Historia personal y familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Un mural colectivo titulado "Nuestro cambio durante la pandemia", donde cada niño aporta un dibujo, mapa o fotografía que refleje los cambios en su comunidad, su historia personal y los números que aprendieron, explicando brevemente su aportación.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Explica en sus palabras los cambios vistos. Utiliza correctamente los números en sus actividades. Identifica sitios importantes en su comunidad y los representa. Expresa su historia personal en orden temporal. Contribuye con ideas para el mural colectivo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Efectos de la pandemia de COVID-19 en las familias, la escuela y la comunidad.
- Asunto o Problema: Reflexionar y comentar con sus compañeras y compañeros acerca de los cambios producidos durante la pandemia en actividades familiares, escolares y comunitarias, como el uso de espacios, el tiempo y las formas de comunicación.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Lectura compartida en voz alta. | Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Estudio de los números. | Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, hasta 120 elementos, en forma ascendente y descendente. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cambios y continuidades en diversos contextos sociales, naturales y territoriales. | Ubica sitios de interés del lugar donde vive o en la escuela, mediante dibujos y croquis. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Historia personal y familiar. | Platica sucesos de su historia personal y familiar, ordenándolos en antes, después y ahora. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Rincón de bienvenida: los niños saludan y comparten cómo se sienten hoy.
- Actividad de recuperación: "¿Qué cambios has notado en tu casa o escuela en los últimos meses?" Los niños dibujan un cambio que recuerden y lo comparten con la clase.
Desarrollo
- Actividad principal: Lectura compartida en voz alta de un cuento que hable sobre cambios en la comunidad durante la pandemia (ejemplo: "La historia de un parque que cambió"). Se señala que se lee de izquierda a derecha y de arriba a abajo (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad creativa: Los niños dibujan un espacio de su comunidad antes y después de la pandemia, resaltando cambios en los espacios y en las actividades.
Cierre
- Conversación grupal: ¿Qué cambios vieron en los dibujos? ¿Qué les gustó o les sorprendió? Reflexión sobre la importancia de cuidar nuestra comunidad y salud.
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Qué hemos aprendido sobre los números?" Los niños mencionan números que recuerdan y los escriben en la pizarra.
- Pregunta motivadora: ¿Cómo contamos las cosas o personas en nuestra familia o comunidad?
Desarrollo
- Actividad principal: Expresión oral de la sucesión numérica: los niños dicen en voz alta los números del 1 al 20, luego del 20 al 1, usando objetos manipulables (piedras, fichas).
- Actividad complementaria: Juego con tarjetas numeradas para ordenar del menor al mayor y viceversa, hasta 40 (Fuente: Libro, Pág. Y).
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Para qué sirven los números en nuestra vida diaria? Compartir ejemplos.
Miércoles
Inicio
- Recordando historias: ¿Qué historias o sucesos importantes de mi vida puedo contar? Los niños narran en pareja un acontecimiento personal (antes, después y ahora).
Desarrollo
- Actividad principal: Dibujo y explicación: Cada niño elige un evento de su historia familiar (por ejemplo: cómo celebraron un cumpleaños o cómo aprendieron a usar la computadora). Lo representan en un dibujo y lo explican en grupo, usando secuencias temporales.
- Actividad complementaria: Mapas sencillos del lugar donde viven, señalando sitios importantes (escuela, parque, tienda). Uso de croquis para ubicar sitios de interés (Fuente: Libro, Pág. Z).
Cierre
- Socialización: Presentación de sus dibujos y mapas, compartiendo qué cambios han visto en esos lugares.
Jueves
Inicio
- Juego de memoria: "¿Qué cambió durante la pandemia?" Mostramos imágenes de actividades familiares, escolares y comunitarias antes y después de la pandemia. Los niños identifican cambios.
Desarrollo
- Actividad principal: En grupos, elaboran una línea del tiempo sencilla con los eventos que han ocurrido en su familia o comunidad durante la pandemia, ordenándolos en antes, durante y después.
- Actividad creativa: Construcción con material reciclado de un mural que represente los cambios en su comunidad, resaltando aspectos positivos y cómo cuidarla.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre los cambios y cómo podemos cuidarnos y cuidar nuestro entorno? Compartir ideas.
Viernes
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué aprendí esta semana sobre los cambios en mi comunidad y en mí mismo? Los niños expresan en una oración.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración de un collage con dibujos, fotografías (si tienen) o recortes que representen los cambios en su comunidad y en su historia personal, vinculando los contenidos de la semana.
- Actividad de evaluación: Cada niño comparte su collage y explica qué representa, relacionando con los cambios y su historia personal.
Cierre
- Círculo de despedida: Reflexión sobre lo aprendido y cómo podemos contribuir a una comunidad saludable y cuidada.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural colectivo titulado "Nuestro cambio durante la pandemia", donde cada niño aporta un dibujo, mapa o fotografía que refleje los cambios en su comunidad, su historia personal y los números que aprendieron, explicando brevemente su aportación.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Explica en sus palabras los cambios vistos | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza correctamente los números en sus actividades | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Identifica sitios importantes en su comunidad y los representa | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Expresa su historia personal en orden temporal | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye con ideas para el mural colectivo | ☑ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Vigilar la participación, colaboración y comprensión en actividades grupales e individuales.
- Listas de cotejo: Para registrar avances en la identificación de cambios, uso de números y relatos personales.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué más quiero saber?
- Rúbrica sencilla: Para evaluar la participación, expresión oral, uso de números y contribución en el mural.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños comentan qué aprendieron y cómo ayudaron a sus compañeros, fomentando la empatía y reconocimiento.
Este diseño busca que los niños construyan su conocimiento de manera activa, significativa, y contextualizada, promoviendo su pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y conciencia social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lectura compartida en voz alta. Estudio de los números. Cambios y continuidades en diversos contextos sociales, naturales y ter?
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colectivo titulado "Nuestro cambio durante la pandemia", donde cada niño aporta un dibujo, mapa o fotografía?
- Participa activamente en las actividades. Explica en sus palabras los cambios vistos. Utiliza correctamente los números en sus ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
