Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Nombrario del Grupo en Septiembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del Grupo en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Nombrario del Grupo en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nombrario del Grupo en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Nombres largos o cortos, que empiezan o terminan con la misma letra, iniciales, diminutivos. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría, marcar útiles, registrar asistencia, etc. (Fuente: Libro, Pág. X). Identifica estas características en los nombres, promoviendo el reconocimiento y la comparación. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural colectivo de nombres y reconocimiento del entorno. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna. Nombres largos o cortos, que empiezan o terminan con la misma letra, iniciales, diminutivos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría, marcar útiles, registrar asistencia, etc. (Fuente: Libro, Pág. X). Identifica estas características en los nombres, promoviendo el reconocimiento y la comparación.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Mural colectivo de nombres y reconocimiento del entorno
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros. Identifica propiedades de materiales y diseña un objeto con ellas. Reconoce y describe cambios en su entorno natural y social. Participa en actividades de comunidad y comparte sus experiencias. Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en su comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Nombrario del grupo |
| Asunto o Problema | Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, apoyando la identificación y reconocimiento en el aula. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Septiembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje por proyectos comunitarios, indagación STEAM, aprendizaje y servicio. |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Pensamiento crítico |
| Contenidos y PDAs Seleccionados | Ver tabla a continuación |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos y PDA)
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría, marcar útiles, registrar asistencia, etc. (Fuente: Libro, Pág. X). |
| Nombres largos o cortos, que empiezan o terminan con la misma letra, iniciales, diminutivos. | Identifica estas características en los nombres, promoviendo el reconocimiento y la comparación. |
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos y PDA)
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado, cambios durante el crecimiento. | Relaciona las propiedades físicas de materiales con su uso en objetos (ej. plástico en bolsas, juguetes). Diseña y construye un objeto o juguete con base en estas propiedades. (Fuente: Libro, Pág. Y). |
| Movimiento: trayectorias rectas, curvas, circulares; conceptos de más lento y más rápido. | Caracteriza movimientos y trayectorias usando términos simples, fomentando la descripción y comparación. |
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos y PDA)
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Cambios y continuidades en contextos sociales, naturales y territoriales. | Identifica que forma parte de su barrio, colonia, comunidad, describe características y diversidad de su entorno. (Fuente: Libro, Pág. Z). |
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos y PDA)
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| La comunidad como espacio donde se vive y se encuentra la escuela. | Ubica referentes de su entorno y la escuela, promoviendo el sentido de pertenencia. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Explorar y definir el problema |
|
| Fase 2 | Formular preguntas y hipótesis |
|
| Fase 3 | Analizar resultados y sacar conclusiones |
|
| Fase 4 | Crear soluciones y compartir |
|
| Complementos | Apoyo en habilidades y vida cotidiana |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Etapa 1 |
|
| Etapa 2 |
|
| Etapa 3 |
|
| Etapa 4 |
|
| Etapa 5 |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Identifica propiedades de materiales y diseña un objeto con ellas. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Reconoce y describe cambios en su entorno natural y social. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa en actividades de comunidad y comparte sus experiencias. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en su comunidad. | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Mural colectivo de nombres y reconocimiento del entorno
Criterios de Evaluación:
- Escribe y compara su nombre con los de sus compañeros.
- Participa activamente en la creación del mural y en la discusión sobre su comunidad.
- Explica con sus palabras qué aprendió sobre los materiales, cambios y entorno.
- Demuestra colaboración y respeto durante la proceso.
La planeación busca que los niños participen activamente, reflexionen, colaboren y relacionen sus conocimientos con su entorno cercano, promoviendo su identidad, conciencia social y pensamiento crítico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en la lengua materna. Nombres largos o cortos, que empiezan o terminan con la misma letra, iniciales, dimi?
Actividades, producto y evaluación
- Mural colectivo de nombres y reconocimiento del entorno
- Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros. Identifica propiedades de materiales y diseña un objeto con ellas. Re?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
