Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La arquitectura
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La arquitectura» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La arquitectura» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la arquitectura. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y clasifica objetos por sus características. Participa en actividades de indagación y construcción. Muestra interés en cuidar el entorno y en colaborar con su comunidad. Explica en sus palabras la importancia de construir de forma respetuosa y sustentable. Presenta su maqueta o proyecto con claridad y entusiasmo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La arquitectura
- Asunto o Problema Principal: Que los niños comprendan los niveles básicos de la arquitectura de una forma sencilla y divertida.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula, Escuela
- Metodología(s): Servicios, Basado en problemas, Investigación
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) |
| Saberes y Pensamiento Científico |
| Ética, Naturaleza y Sociedades |
| De lo Humano y lo Comunitario |
| PDA |
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|---|
Desarrollo por Fases Metodológicas: Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Explorar qué saben los niños sobre su entorno, su comunidad y construcciones. |
|
| Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis | Formular preguntas simples y proponer ideas sobre construcción y arquitectura. |
|
| Fase 3: Análisis y Conclusiones | Observar y manipular objetos relacionados con la construcción y clasificar. |
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| Fase 4: Diseño, Construcción y Evaluación | Crear maquetas sencillas y evaluar su utilidad y estabilidad. |
|
| Complementos | Favorecer habilidades sociales, resolución de problemas y conexión con la vida cotidiana. |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducir la importancia de construir de manera segura y respetuosa con el entorno. |
|
| Recolectemos | Conocer qué saben sobre el impacto de sus acciones en la comunidad y la naturaleza. |
|
| Formulemos | Definir el problema: cómo construir respetando el ambiente y a las personas. |
|
| Organizamos | Planificar acciones para construir de forma sustentable en la comunidad. |
|
| Construimos | Ejecutar las acciones planificadas. |
|
| Comprobamos y analizamos | Revisar los resultados y reflexionar sobre el impacto. |
|
| Compartimos | Socializar los logros y aprendizajes. |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Identificar necesidades en la comunidad relacionadas con las construcciones y el cuidado del entorno. |
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| Etapa 2: ¿Qué sé y qué quiero saber? | Reconocer aspectos positivos y áreas de mejora en la comunidad. |
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| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseñar un pequeño proyecto en la comunidad. |
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| Etapa 4: Ejecución | Realizar las acciones planificadas. |
|
| Etapa 5: Reflexión y evaluación | Valorar el impacto y lo aprendido. |
|
Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y clasifica objetos por sus características. | ✓ | |||
| Participa en actividades de indagación y construcción. | ✓ | |||
| Muestra interés en cuidar el entorno y en colaborar con su comunidad. | ✓ | |||
| Explica en sus palabras la importancia de construir de forma respetuosa y sustentable. | ✓ | |||
| Presenta su maqueta o proyecto con claridad y entusiasmo. | ✓ |
Este proyecto busca promover en los niños una comprensión activa, creativa y crítica de los conceptos básicos de la arquitectura, integrando el respeto por su entorno y su comunidad, fomentando habilidades sociales, pensamiento crítico y responsabilidad ambiental desde una perspectiva lúdica y participativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y clasifica objetos por sus características. Participa en actividades de indagación y construcción. Muestra interés en?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
