Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Información básica del proyecto
- Nombre: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
- Asunto o Problema: El alumno no reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Contenidos: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.
- PDA: A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Desarrollo de la planeación por fases metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Exploración inicial | Conectar con experiencias cotidianas y activar conocimientos previos sobre cantidades y colecciones. |
|
| Reconocimiento del problema | Identificar que en diferentes situaciones, necesitamos sumar o quitar objetos para saber cuánto hay en total o cuánto falta. |
|
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Formulación de preguntas | Invitar a los niños a expresar qué quieren descubrir sobre sumar y restar. |
|
| Hipótesis simples | Sugerir posibles respuestas y relaciones entre las operaciones. |
|
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Análisis de resultados | Observar y discutir las actividades realizadas, verificando si las hipótesis se cumplen. |
|
| Reflexión | Reflexionar sobre la relación entre suma y resta y su carácter inverso. |
|
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Creación de una historia o juego | Elaborar una pequeña historia o juego que implique sumar y quitar elementos. |
|
| Evaluación | Revisar los productos y el entendimiento. |
|
| Divulgación | Compartir las experiencias con otros grupos o con la familia. |
|
Complementos: Habilidades, vida cotidiana, evaluación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Habilidades | Fomentar autonomía, colaboración y pensamiento lógico. |
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| Vida cotidiana | Relacionar con actividades diarias. |
|
| Evaluación | Observación, portafolio y participación. |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Conocer las colecciones y la relación entre cantidades. |
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| Fase 2 | Formular hipótesis sobre el inverso entre sumar y quitar. |
|
| Fase 3 | Analizar resultados y sacar conclusiones. |
|
| Fase 4 | Diseñar y presentar soluciones. |
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| Complementos | Habilidades técnicas, resolución de problemas, colaboración. |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Descripción | |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Plantear un problema social simple | "En un jardín hay flores y mariposas. Algunas flores se secaron y hay que reemplazarlas, ¿cómo podemos contar cuántas flores hay en total y cuántas se secaron?" | |
| Recolectemos | Saber previo | ¿Qué saben sobre contar y quitar objetos? |
|
| Formulemos | Definir el problema |
| |
| Organizamos | Planeamiento en equipos |
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| Construimos | Ejecutar soluciones |
| |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar soluciones |
| |
| Compartimos | Socializar resultados |
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Producto y evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: "Mi historia con suma y resta"
Criterios:
- Explica una situación cotidiana en la que suma o quita objetos.
- Usa manipulativos para representar la operación.
- Relaciona sumar y quitar como operaciones inversas.
- Presenta su historia o juego de manera clara y creativa.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y qué les gustó más.
- Coevaluación: Compañeros comentan sobre las historias y explicaciones.
- Observación: Seguimiento del uso correcto de los conceptos en actividades manipulativas y en la explicación oral.
Este proyecto promueve la participación activa, el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo, adaptado a las capacidades y intereses de niños de primer grado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
