Planeación didáctica por proyectos de primer grado: MI NOMBRE, MI IDENTIDAD Y MI CUIDADO
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «MI NOMBRE, MI IDENTIDAD Y MI CUIDADO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «MI NOMBRE, MI IDENTIDAD Y MI CUIDADO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mI NOMBRE, MI IDENTIDAD Y MI CUIDADO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes Saberes y Pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedades De lo Humano y lo Comunitario. Los PDA describen estos aprendizajes: - Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza (Fuente: Libro, Pág. 45). Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en su familia (Fuente: Libro, Pág. 50). Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes Saberes y Pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedades De lo Humano y lo Comunitario
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
- Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza (Fuente: Libro, Pág. 45). Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en su familia (Fuente: Libro, Pág. 50).
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y escribe su nombre. Participa en actividades de cuidado personal y ambiental. Expresa ideas sobre el cuidado y su comunidad. Colabora en actividades grupales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área / Contenido | Detalle | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Lectura compartida en voz alta | - |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento | Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza (Fuente: Libro, Pág. 45). |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente | - |
| De lo Humano y lo Comunitario | Organización de responsabilidades y tareas en la familia | Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en su familia (Fuente: Libro, Pág. 50). |
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Presentamos
Descripción:
Iniciamos motivando a los niños y niñas con una historia sencilla y visual sobre una familia que cuida de su entorno y se cuida a sí misma, para despertar su interés en el tema de la identidad, el cuidado y la comunidad.
Actividades sugeridas
- Narrar un cuento ilustrado donde una familia cuida su cuerpo, su hogar y la naturaleza.
- Preguntar: “¿Qué hacen las personas para cuidarse y cuidar la naturaleza?”
- Mostrar imágenes de acciones cotidianas de cuidado personal y ambiental.
Recolectemos
Descripción:
Conocer lo que los alumnos ya saben sobre su nombre, su cuerpo y su familia.
Actividades sugeridas
- Dinámica “Mi cuerpecito”: los niños tocan partes del cuerpo y dicen sus nombres.
- Rueda de diálogo: “¿Qué cosas haces tú para cuidarte?”
- Dibujar en su cuaderno su nombre y una acción que hagan para cuidarse.
Formulemos
Descripción:
Definir con claridad el problema a trabajar: aprender a leer y escribir su nombre, y comprender que su cuerpo y su entorno necesitan cuidado.
Actividades sugeridas
- Presentar una situación problemática: “¿Cómo podemos aprender a escribir nuestro nombre y cuidarnos?”
- Preguntar a los niños qué necesitan para aprender a escribir y qué acciones realizan para cuidar su cuerpo y su entorno.
- Escribir en la pizarra las ideas principales y hacer una lluvia de ideas visual.
Organizamos
Descripción:
Formar equipos y planificar actividades para abordar el problema.
Actividades sugeridas
- Dividir a los niños en pequeños grupos, cada uno con un encargado de una tarea (dibujar, escribir, escuchar).
- Crear un cartel con pasos para aprender a escribir el nombre y acciones para cuidar su cuerpo y naturaleza.
- Elaborar un calendario sencillo de actividades (dibujos y palabras).
Construimos
Descripción:
Ejecutar las actividades planificadas para aprender a leer y escribir su nombre, y explorar formas de cuidado.
Actividades sugeridas
- Juego de rompecabezas con letras del nombre propio (material manipulable: letras de cartón o fichas).
- Crear un mural con el nombre de cada niño y acciones de cuidado, usando recortes, dibujos y letras grandes.
- Practicar escribir el nombre en diferentes materiales (arena, plastilina, papel).
Comprobamos y analizamos
Descripción:
Evaluar si lograron aprender a escribir su nombre y entender la importancia del cuidado.
Actividades sugeridas
- Rúbrica sencilla: ¿Escribe su nombre con claridad? ¿Reconoce acciones de cuidado?
- Preguntas reflexivas: “¿Qué aprendiste sobre cuidarte y cuidar la naturaleza?”
- Observar y registrar los trabajos y participaciones.
Compartimos
Descripción:
Socializar los logros alcanzados y reflexionar sobre lo aprendido.
Actividades sugeridas
- Presentar en grupo sus nombres y dibujos de acciones de cuidado.
- Crear una cartelera con los mejores trabajos y frases sobre cuidado y comunidad.
- Cierre con una canción o poema sobre cuidar de uno mismo y del planeta.
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
Descripción:
Reconocer cómo la familia cuida de cada uno y cómo podemos ayudar en casa.
Actividades
- Conversar sobre tareas familiares y su importancia.
- Dibujar su familia y las responsabilidades que cada uno tiene.
Descripción:
Identificar lo que saben sobre sus responsabilidades y qué quieren aprender.
Actividades
- Preguntar: “¿Qué tareas haces en casa?” y “¿Qué te gustaría aprender a hacer para ayudar?”
- Investigar en familia sobre hábitos de cuidado.
Descripción:
Diseñar un pequeño proyecto para cuidar su escuela o comunidad.
Actividades
- Crear un mural o cartel con ideas de acciones solidarias.
- Planear una actividad sencilla: plantar una planta, limpiar un área.
Descripción:
Realizar la actividad planificada en equipo.
Actividades
- Plantar semillas en el aula o en el patio.
- Recoger basura o limpiar un rincón de la escuela.
Descripción:
Analizar lo que aprendieron y cómo ayudaron a la comunidad.
Actividades
- Contar en grupo cómo se sintieron.
- Dibujar su acción y escribir una frase sobre lo que lograron.
Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y escribe su nombre | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Participa en actividades de cuidado personal y ambiental | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Expresa ideas sobre el cuidado y su comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Colabora en actividades grupales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Evidencia:
Un mural colectivo que incluya el nombre de cada niño, acciones que realizan para cuidarse y cuidar la naturaleza, y una pequeña historia o dibujo que refleje su aprendizaje sobre la importancia del cuidado personal y ambiental.
Criterios para evaluar el PDA
- Incluye todos los nombres y acciones propuestas.
- Muestra comprensión del cuidado personal y ambiental.
- Participaron todos los niños y niñas en su elaboración.
Este proyecto busca promover en los niños y niñas la valoración de su identidad, la importancia del cuidado personal y del entorno, y el trabajo colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes Saberes y Pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedades De lo Humano y lo Comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y escribe su nombre. Participa en actividades de cuidado personal y ambiental. Expresa ideas sobre el cuidado y su com?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
