Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mapa colectivo del barrio con los lugares y referentes principales identificados por los niños. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Mapa colectivo del barrio con los lugares y referentes principales identificados por los niños.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y ubica en el mapa lugares del barrio. Participa activamente en la visita y actividades exploratorias. Expresa con sus palabras lo que aprendió sobre su comunidad. Colabora en la elaboración del producto final (mapa, cartel, exposición). Reflexiona sobre la importancia de su comunidad y su cuidado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela
- Asunto o Problema: Ubica algunos lugares donde vive y se encuentra la escuela
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Contenidos: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela
- PDA (Producto Desempeño Auténtico): Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Reconocer necesidades del barrio |
|
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigar las causas |
|
| Etapa 3: Planificamos el servicio | Diseñar acciones |
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| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Llevar a cabo las acciones |
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| Etapa 5: Compartimos y reflexionamos | Evaluar impacto y experiencia |
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Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica y ubica en el mapa lugares del barrio | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en la visita y actividades exploratorias | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa con sus palabras lo que aprendió sobre su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del producto final (mapa, cartel, exposición) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia de su comunidad y su cuidado | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Mapa colectivo del barrio con los lugares y referentes principales identificados por los niños.
Criterios
- Incluye los lugares visitados y señalados por los niños.
- Cada lugar tiene una pequeña descripción o dibujo que lo identifica.
- Los niños participan en la construcción y explicación del mapa.
Evidencia: Fotografía del mapa final y un pequeño video donde los niños expliquen qué lugares identificaron y por qué son importantes.
Este proyecto busca que los niños se reconecten con su entorno cercano, desarrollen su sentido de pertenencia y participación activa, promoviendo la inclusión y el respeto por su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Mapa colectivo del barrio con los lugares y referentes principales identificados por los niños.
- Identifica y ubica en el mapa lugares del barrio. Participa activamente en la visita y actividades exploratorias. Expresa con s?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
