Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mapa colectivo del barrio con los lugares y referentes principales identificados por los niños. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Mapa colectivo del barrio con los lugares y referentes principales identificados por los niños.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y ubica en el mapa lugares del barrio. Participa activamente en la visita y actividades exploratorias. Expresa con sus palabras lo que aprendió sobre su comunidad. Colabora en la elaboración del producto final (mapa, cartel, exposición). Reflexiona sobre la importancia de su comunidad y su cuidado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela
- Asunto o Problema: Ubica algunos lugares donde vive y se encuentra la escuela
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Contenidos: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela
- PDA (Producto Desempeño Auténtico): Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Reconocer necesidades del barrio |
|
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigar las causas |
|
| Etapa 3: Planificamos el servicio | Diseñar acciones |
|
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Llevar a cabo las acciones |
|
| Etapa 5: Compartimos y reflexionamos | Evaluar impacto y experiencia |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica y ubica en el mapa lugares del barrio | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en la visita y actividades exploratorias | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa con sus palabras lo que aprendió sobre su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del producto final (mapa, cartel, exposición) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia de su comunidad y su cuidado | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Mapa colectivo del barrio con los lugares y referentes principales identificados por los niños.
Criterios
- Incluye los lugares visitados y señalados por los niños.
- Cada lugar tiene una pequeña descripción o dibujo que lo identifica.
- Los niños participan en la construcción y explicación del mapa.
Evidencia: Fotografía del mapa final y un pequeño video donde los niños expliquen qué lugares identificaron y por qué son importantes.
Este proyecto busca que los niños se reconecten con su entorno cercano, desarrollen su sentido de pertenencia y participación activa, promoviendo la inclusión y el respeto por su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Mapa colectivo del barrio con los lugares y referentes principales identificados por los niños.
- Identifica y ubica en el mapa lugares del barrio. Participa activamente en la visita y actividades exploratorias. Expresa con s?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
