• Nombre del Proyecto: Figuras geométricas en la naturaleza
• Asunto o Problema Principal: Identificación y utilización de figuras geométricas en el entorno natural para crear un comedero para aves.
• Tipo: Investigación, exploración y creación.
• Escenario: Escuela y comunidad escolar.
• Metodología(s): Investigación activa, trabajo en comunidad, manipulación de materiales, observación y diálogo.
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral y resolución de problemas.
• Contenidos:
• Reconocimiento de figuras geométricas en la naturaleza y en objetos cotidianos.
• Uso de figuras geométricas para diseñar y construir un comedero para aves.
• Reconocimiento de los beneficios de una alimentación saludable y el cuidado del entorno.
• PDAs (Productos del Aprendizaje):
• Reconoce y describe figuras geométricas en objetos y en la naturaleza.
• Diseña y construye un comedero para aves usando figuras geométricas.
• Participa en diálogos y actividades en comunidad, expresando sus ideas y decisiones.

• Presentación del proyecto: mostrar imágenes de aves y comederos, activar el interés preguntando:
• Recuperación de conocimientos previos: en círculo, cada niño comparte alguna figura que haya visto en su entorno (ejemplo: en la ventana, en el parque).
• Lectura guiada del texto (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 129): “Las aves y su entorno” para contextualizar la importancia de cuidar a las aves.

• Actividad principal: Observación y clasificación de objetos naturales y cotidianos en la escuela (hojas, piedras, flores) para identificar figuras geométricas (círculos, triángulos, rectángulos).
• Actividad complementaria: en pequeños grupos, usar tarjetas con figuras geométricas para hacer un “juego de memoria” y reconocerlas en objetos reales.
• Registro gráfico: cada niño dibuja en su cuaderno una figura que encontró en la naturaleza y describe su forma.

• Compartir en plenario las figuras identificadas y sus dibujos.
• Reflexión: ¿Por qué es importante conocer las figuras geométricas que encontramos en nuestro entorno?
• Preguntas para autoevaluar: ¿Puedo reconocer figuras en objetos y en la naturaleza?

• Actividad lúdica: “El detective de figuras”: cada niño recibe una tarjeta con una figura y busca en el aula o patio objetos que tengan esa forma.
• Recuperación de conocimientos previos: en círculo, los niños nombran alguna figura geométrica que recuerdan y dónde la vieron.

• Actividad principal: Recorte y ensamblaje de figuras geométricas.
• Material: revistas, tijeras de punta redonda, pegamento, cartulinas.
• Tarea: Recortar figuras y armar un collage en forma de flor, animal o planta, usando solo figuras geométricas (ejemplo: pétalos en forma de triángulos, centro en círculo).
• Actividad de profundización: en grupos, identificar las figuras en las imágenes recortadas y discutir cómo las usaron para crear la figura completa.

• Presentación de los collages y explicación oral del proceso.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué figuras usaron más? ¿Por qué eligieron esas figuras?
• Autoevaluación: ¿Puedo explicar cómo armé mi collage?

• Actividad motivadora: “¿Qué figura representa mejor a un animal o planta?”
• Recuperación: en pequeños grupos, dibujar en el cuaderno alguna figura que hayan visto en una flor o animal.

• Actividad principal: Construcción con figuras.
• Material: piezas de tangram, cartón reciclado, pegamento.
• Tarea: Crear una figura de ave, flor o árbol usando las piezas del tangram o recortes de figuras.
• Diálogo en comunidad: compartir las creaciones y explicar qué figuras usaron para representar su figura elegida.
• Actividad complementaria: investigar en libros o internet (con ayuda de un adulto) otras figuras posibles con las piezas del tangram.

• Socialización: mostrar las figuras creadas y narrar cómo las construyeron.
• Reflexión: ¿Qué figuras vimos en las plantas y animales? ¿Cómo podemos representar esas figuras en nuestro dibujo o en un comedero?
• Preguntas para autoevaluar: ¿Puedo identificar figuras en la naturaleza y representarlas?

• Dinámica: “El camino de las figuras” — formar diferentes figuras con cuerda o hilos en el patio, guiados por instrucciones del docente.
• Recuperación: ¿Qué figura formaron con la cuerda? ¿Cuántos lados tiene?

• Actividad principal: Construcción con materiales reciclados.
• Material: envases de cartón, tapas, palitos de madera, lazo, abatelenguas.
• Tarea: Diseñar y construir un modelo de comedero para aves, usando las figuras geométricas que han identificado y las instrucciones del procedimiento (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 138-140).
• Trabajo en comunidad: decidir qué materiales usar y cómo ensamblar el comedero.
• Actividad de reflexión: analizar qué material es más resistente y adecuado para el comedero.

• Presentación de los prototipos y explicación del proceso.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las figuras y su utilidad?
• Autoevaluación: ¿Puedo explicar cómo construí mi comedero y qué figuras usé?

• Revisión rápida: en círculo, recordar las figuras geométricas que identificaron y las formas que usaron para sus comederos.
• Pregunta motivadora: ¿Qué aprendimos sobre las figuras y las aves?

• Actividad principal: Muestra y exposición.
• Preparar un cartel o presentación sencilla con fotos de las figuras, los dibujos, collages y el comedero.
• Cada grupo explica qué figuras usaron y cómo las representaron.
• Actividad creativa final: dibujar en grande en el suelo del patio o en una cartulina, una escena con aves, comederos y figuras geométricas, usando los materiales reciclados o recortes.

• Socialización general: exposición de trabajos y diálogo con la comunidad escolar.
• Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre las figuras en nuestro entorno y cómo podemos cuidar a las aves?
• Preguntas para autoevaluar: ¿Puedo reconocer y usar figuras en diferentes actividades?

¿Qué?
Un comedero para aves elaborado con materiales reciclados y decorado con figuras geométricas identificadas en la naturaleza. Además, cada grupo presentará una exposición con dibujos, collages y explicaciones sobre las figuras utilizadas.

Criterios de evaluación:

• Observación continua: registrar la participación, interés y reconocimiento de figuras en actividades diarias.
• Listas de cotejo: para verificar si reconocen y describen figuras en objetos y en la naturaleza.
• Rúbrica sencilla: evaluar la participación en construcción, diálogo y creatividad.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué les quedó duda.
• Autoevaluación: los niños pueden señalar en una escala si se sintieron seguros, si lograron identificar o construir figuras.

Este plan busca potenciar la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración, promoviendo aprendizajes significativos y contextualizados en la exploración de figuras geométricas en el entorno natural y en la construcción de un comedero para aves.