Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Didáctico: Figuras geométricas de la naturaleza
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: Figuras geométricas de la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: Figuras geométricas de la naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: Figuras geométricas de la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda características del entorno natural y sociocultural Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza La comunidad y su espacio. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Características del entorno natural y sociocultural Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza La comunidad y su espacio
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica figuras geométricas en objetos naturales. Diseña y construye un comedero para aves usando formas geométricas. Participa en actividades de cuidado y protección del ambiente. Reflexiona sobre la importancia del respeto y cuidado de la naturaleza. Colabora en equipo y comparte ideas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: Figuras geométricas de la naturaleza
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Figuras geométricas de la naturaleza
- Asunto o Problema: Identificar figuras geométricas en el entorno natural y crear un comedero para aves.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Área/Contenidos | Saber / PDA |
|---|---|
| Características del entorno natural y sociocultural | Establece relaciones entre propiedades de materiales y su uso en objetos (ej. plásticos y otros materiales en la elaboración de objetos). |
| Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza | Reconoce seres vivos y componentes naturales en su entorno. |
| La comunidad y su espacio | Ubica referentes del lugar donde vive y la escuela. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Explorar qué figuras geométricas conocen y qué elementos de la naturaleza las contienen. |
|
| Fase 2: Preguntas y hipótesis | Formular preguntas sobre cómo identificar y usar figuras geométricas en la naturaleza. |
|
| Fase 3: Análisis y conclusiones | Observar y clasificar las formas encontradas; reflexionar sobre su utilidad. |
|
| Fase 4: Diseño, construcción y evaluación | Crear modelos del comedero usando formas geométricas, construirlo y evaluar su utilidad. |
|
| Complementos: habilidades y evaluación | Promover el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y la evaluación del proceso. |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos: | Plantear el problema ético de respetar y cuidar la naturaleza. |
|
| Recolectemos: | Reflexionar sobre conocimientos previos y necesidades. |
|
| Formulemos: | Definir claramente el problema y el objetivo del proyecto. |
|
| Organizamos: | Planificar tareas y roles para la construcción del comedero. |
|
| Construimos: | Ejecutar el plan y construir el comedero. |
|
| Comprobamos y analizamos: | Revisar si el comedero cumple su función y es respetuoso con el ambiente. |
|
| Compartimos: | Presentar el proyecto y compartir aprendizajes. |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida: | Sensibilización sobre el cuidado del entorno. |
|
| Lo que sé y quiero saber: | Explorar conocimientos y dudas. |
|
| Planificación: | Diseñar un proyecto de acción comunitaria. |
|
| Ejecución: | Realizar la actividad de colocar el comedero en un lugar visible. |
|
| Evaluación y reflexión: | Valorar el impacto y aprender sobre el cuidado del medio ambiente. |
|
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica figuras geométricas en objetos naturales | ✓ | |||
| Diseña y construye un comedero para aves usando formas geométricas | ✓ | |||
| Participa en actividades de cuidado y protección del ambiente | ✓ | |||
| Reflexiona sobre la importancia del respeto y cuidado de la naturaleza | ✓ | |||
| Colabora en equipo y comparte ideas | ✓ |
Este proyecto busca promover en los niños la observación activa, la creatividad, la responsabilidad ambiental y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, integrando conocimientos, habilidades y valores en un proceso lúdico, significativo y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Características del entorno natural y sociocultural Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza La comunidad y su espacio
Actividades, producto y evaluación
- Identifica figuras geométricas en objetos naturales. Diseña y construye un comedero para aves usando formas geométricas. Partic?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
