Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Figuras geométricas en la naturaleza
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras geométricas en la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Figuras geométricas en la naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con figuras geométricas en la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y nombra las figuras geométricas y sus propiedades. Describe oralmente usando vocabulario formal las propiedades de las figuras. Utiliza figuras geométricas para representar objetos naturales en el mural y tangram. Participa activamente en las actividades de la semana.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Figuras geométricas en la naturaleza
- Asunto o Problema: Reconocer y describir oralmente y por escrito sus nombres y propiedades (forma y número de lados y vértices)
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Figuras geométricas y sus características.
- PDAs:
- Representar animales, plantas u objetos utilizando figuras geométricas y el tangram para reconocer y describir sus propiedades (forma, lados, vértices) y usar un lenguaje formal progresivamente.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: "Las figuras que viven en el bosque" — Narración interactiva donde animales y plantas tienen formas geométricas y hablan sobre sus propiedades. Se invita a los niños a escuchar y observar las ilustraciones.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué figuras geométricas conocen, mostrarles tarjetas con dibujos de círculos, cuadrados, triángulos y rectángulos, y pedirles que las nombren y describan.
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción lúdica a las propiedades de las figuras: Usando figuras de cartulina (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo), los niños exploran sus lados y vértices, tocándolas y describiéndolas en voz alta. (Fuente: Libro, Pág. 45)
- Actividad 4: Juego "Encuentra la figura": en el aula, esconder figuras geométricas y que los niños las encuentren, las traigan y expliquen sus propiedades frente al grupo.
Cierre
- Charla grupal: "¿Qué aprendimos hoy?" y que cada niño diga una propiedad de una figura. Registrar en un mural las palabras que usaron.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de adivinanzas con figuras: "Soy redondo y no tengo esquinas, ¿quién soy?" (Respuesta: círculo). Los niños participan adivinando.
- Actividad 2: Preguntar: "¿Qué figuras vimos ayer? ¿Qué propiedades tienen?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Árbol de las Figuras": con papel y pegamento, los niños pegan figuras en un árbol de cartulina, identificando y nombrando cada una.
- Actividad 4: Uso del tangram: en parejas, los niños arman diferentes animales y objetos con las piezas, identificando las figuras geométricas usadas (Fuente: Libro, Pág. 78).
Cierre
- Presentación oral: cada pareja explica qué figura utilizó y qué propiedades tiene, usando palabras formales progresivamente.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción rítmica: "Las figuras en la naturaleza" que repasa sus nombres y propiedades con movimientos.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué figura tiene tres lados? ¿Y cuatro?"
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujar en el pizarrón diferentes animales y plantas, y pedir a los niños que identifiquen las figuras geométricas que componen sus formas.
- Actividad 4: Juego de clasificación: repartir tarjetas con dibujos de objetos y que los niños los agrupen según la figura geométrica predominante (círculo, cuadrado, triángulo).
Cierre
- Reflexión en grupo: "¿Qué figuras usamos para dibujar animales o plantas? ¿Qué aprendimos hoy?"
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Historieta: "El paseo de las figuras por el jardín" donde las figuras viajan y visitan diferentes lugares, describiendo sus propiedades.
- Actividad 2: Pregunta socrática: "¿Qué pasa si juntamos dos triángulos? ¿Qué forma podemos formar?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: usando figuras recortadas, crear un paisaje natural (árbol, sol, animales) y describir las formas que lo componen.
- Actividad 4: Actividad manipulativa: con plastilina, formar figuras geométricas y describirlas oralmente.
Cierre
- Presentar y explicar en pequeños grupos las figuras creadas, usando vocabulario formal progresivamente.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria: tarjetas con figuras y sus nombres, los niños deben relacionarlas.
- Actividad 2: Pregunta reflexión: "¿Qué figuras conocimos esta semana? ¿Qué propiedades recuerdan?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Libro de Figuras": cada niño dibuja y escribe (con ayuda) una figura geométrica, describiendo sus propiedades.
- Actividad 4: Representación final con tangram: formando diferentes animales u objetos y explicando las figuras usadas y sus propiedades.
Cierre
- Presentación del "Libro de Figuras" y de las creaciones en tangram, compartiendo lo aprendido y usando un lenguaje formal progresivamente.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción: Los niños crearán un mural colectivo titulado "El bosque de las figuras", donde cada uno aportará un dibujo de un animal, planta u objeto natural compuesto por figuras geométricas. Además, harán una breve exposición oral describiendo las figuras que usaron y sus propiedades.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y nombra las figuras geométricas y sus propiedades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Describe oralmente usando vocabulario formal las propiedades de las figuras | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza figuras geométricas para representar objetos naturales en el mural y tangram | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades de la semana | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar en listas de cotejo la participación en actividades lúdicas y debates.
- Autoevaluación: Preguntas sencillas al final del día, como: "¿Qué figura me gustó más y por qué?" o "¿Qué aprendí hoy sobre las figuras?"
- Coevaluación: En parejas, los niños valoran quién explicó mejor sus ideas usando una rúbrica sencilla (ejemplo: claridad, uso del vocabulario, participación).
- Instrumentos: Rúbrica de observación, listas de cotejo, preguntas abiertas, registros fotográficos del mural y tangram.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y lúdico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, integrando el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y nombra las figuras geométricas y sus propiedades. Describe oralmente usando vocabulario formal las propiedades de la?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
