Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Nombrario del grupo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nombrario del grupo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre correctamente. Incluye el significado de su nombre. Participa en la organización y presentación. Colabora en el trabajo en equipo. Explica su trabajo en voz alta.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Nombrario del grupo
- Asunto o Problema Principal: Escribir y conocer los nombres propios, compararlos con los de sus compañeros, identificar características de los nombres y usar esta información para marcar útiles, registrar asistencia, etc.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos: Escritura de nombres en la lengua materna
- PDAs: Escribe su nombre, lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia, etc.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: La maestra recibe a los niños con una canción sobre nombres y letras, invitándolos a cantar y bailar, para activar su atención y motivarlos a participar en la semana (ejemplo: “Mi nombre y yo”).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños si saben su nombre completo y qué significa su nombre. Compartir en círculo algunas respuestas y anécdotas relacionadas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 23).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del tema: La maestra explica que aprenderemos a escribir nuestro nombre y a conocer el significado de nuestras letras y nombres, usando un collage de nombres de personajes famosos y de la comunidad. Se lee un fragmento del texto de referencia (Fuente: Libro, Pág. 20).
- Actividad 4: Actividad manipulativa: Cada niño recibe una hoja y un abecedario grande en cartulina. Escribe su nombre debajo del abecedario y marca con círculos las letras que necesita para escribirlo, usando crayones o marcadores de colores (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 21).
Cierre
- Compartir en círculo: Cada niño dice su nombre en voz alta y muestra las letras que seleccionó, explicando por qué eligió esas letras. Reflexionar sobre la importancia de escribir nuestro nombre correctamente.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: "El nombre escondido". La maestra muestra tarjetas con nombres cortos y largos, y los niños deben identificar cuáles nombres son iguales o empiezan con la misma letra. Se fomenta la colaboración.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendieron sobre sus nombres y los de sus amigos? ¿Qué les gusta más de sus nombres? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de collages: Los niños recortan letras de revistas y periódicos para formar su nombre en una hoja, usando diferentes tamaños y colores. Luego, pegan las letras en orden correcto, cuidando que se lea bien (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 22).
- Actividad 4: Presentación oral: Cada niño muestra su collage y dice su nombre en voz alta, explicando por qué eligió esas letras y colores. Se promueve la expresión oral y la autoestima.
Cierre
- En círculo, los niños comentan: ¿Qué nombres empiezan igual? ¿Qué palabras podemos formar con la letra inicial de su nombre? La maestra anota en una pizarra las ideas principales.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Por qué creen que sus papás eligieron ese nombre? ¿Qué significa? Se escuchan las ideas de los niños, fomentando la curiosidad y el pensamiento crítico.
- Actividad 2: Lectura guiada: Se comparte un fragmento del libro de referencia (Fuente: Libro, Pág. 20), donde se habla de la importancia de los libros y los nombres. Se conversa sobre cómo los nombres dan identidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación en familia: Los niños en casa preguntan a un familiar por qué les pusieron su nombre y qué significa. Luego, en clase, dibujan y explican el significado en una hoja que pegarán en su collage.
- Actividad 4: Creación del esquema: Individualmente, completan un esquema sencillo con su nombre y el significado, usando palabras clave y dibujos. Esto será su primer borrador para el Nombrario.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos: ¿Qué aprendieron sobre sus nombres? ¿Qué ideas les gustaron más? La maestra ayuda a consolidar la reflexión.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de organización: En grupo, ordenan sus collages en orden alfabético, ayudados por la maestra, para familiarizarse con el orden del abecedario.
- Actividad 2: Revisión de esquemas: Los niños revisan su esquema y lo mejoran con las sugerencias del grupo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 26).
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del esquema final: Cada niño corrige y completa su esquema, incluyendo su nombre, significado y una ilustración. Se promueve la autonomía y la precisión.
- Actividad 4: Intercambio de esquemas: En parejas, revisan y comentan los esquemas de su compañero, sugiriendo mejoras y reforzando el trabajo colaborativo.
Cierre
- La maestra guía una reflexión grupal sobre qué aprendieron y cómo se sienten con su esquema y estudio del nombre.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Preparación para la presentación: Los niños revisan sus collages y esquemas, y practican cómo explicarlos en voz alta.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo te presentarías a alguien con tu nombre y qué le contarías? Se motiva la expresión oral y la confianza.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentaciones orales: Cada niño presenta su collage y esquema a la clase, diciendo su nombre y el significado, y mostrando sus trabajos.
- Actividad 4: Organización final: La maestra ayuda a ordenar todos los trabajos en un Nombrario colectivo, en orden alfabético, decorado y listo para exhibir (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 27).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron durante toda la semana? ¿Qué les gustó más? ¿Qué les gustaría aprender la próxima semana? Se refuerza la autoestima y el sentido de comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto Final:
Un elaborado colectivamente, en el que cada niño tiene su página con su nombre, significado, collage y esquema. Este producto refleja la comprensión de la escritura de su nombre, el reconocimiento del significado y la colaboración en la organización del trabajo.
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre correctamente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Incluye el significado de su nombre | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en la organización y presentación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en el trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica su trabajo en voz alta | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, observar participación, interés y colaboración.
- Listas de cotejo: Para registrar avances en escritura, presentación y colaboración.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación: Los niños expresan en una sonrisa o dibujo cómo se sienten respecto a su trabajo.
- Coevaluación: En parejas, comentan qué les gustó del trabajo de su compañero y qué mejorarían.
Este plan promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de la diversidad de nombres, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y favoreciendo una formación integral, significativa y creativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Escribe su nombre correctamente. Incluye el significado de su nombre. Participa en la organización y presentación. Colabora en ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
