Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Figuras Geométricas en la Naturaleza en Diciembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras Geométricas en la Naturaleza en Diciembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Figuras Geométricas en la Naturaleza en Diciembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con figuras Geométricas en la Naturaleza en Diciembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda describir objetos, lugares y seres vivos con lenguaje artístico y plástico. Cuerpos y figuras geométricas, sus características (forma, lados, vértices). Reconocer sitios de interés y su relación con el entorno y comunidad. Buscar soluciones creativas ante situaciones cotidianas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será comedero para aves elaborado con figuras geométricas, decorado y funcional, que será colocado en un espacio de la escuela para observar cómo las aves lo utilizan. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Describir objetos, lugares y seres vivos con lenguaje artístico y plástico. Cuerpos y figuras geométricas, sus características (forma, lados, vértices). Reconocer sitios de interés y su relación con el entorno y comunidad. Buscar soluciones creativas ante situaciones cotidianas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Comedero para aves elaborado con figuras geométricas, decorado y funcional, que será colocado en un espacio de la escuela para observar cómo las aves lo utilizan.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identificación de figuras geométricas en el entorno y en objetos. Uso de las figuras en la creación del comedero. Participación y colaboración en equipo. Reflexión sobre el proceso y aprendizajes.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Datos del Proyecto | Información |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | FIGURAS GEOMETRICAS EN LA NATURALEZA |
| Asunto o Problema Principal | Que los niños identifiquen figuras geométricas en su entorno natural y diseñen un comedero para aves utilizando esas figuras. |
| Tipo | Investigación y construcción comunitaria. |
| Escenario | Escuela y entorno natural cercano. |
| Metodología(s) | Investigación, indagación activa, aprendizaje basado en proyectos. |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. |
| Contenidos y PDAs | Ver sección específica al final del documento. |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Descripción y representación | Describir objetos, lugares y seres vivos con lenguaje artístico y plástico. | Experimentar con formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos para expresar ideas y emociones del entorno. |
| Geométricas | Cuerpos y figuras geométricas, sus características (forma, lados, vértices). | Observar, manipular objetos, representar y describir oralmente y por escrito las formas y propiedades. |
| Historia y comunidad | Reconocer sitios de interés y su relación con el entorno y comunidad. | Ubicar lugares de interés y representarlos en dibujos y croquis. |
| Cognición y creatividad | Buscar soluciones creativas ante situaciones cotidianas. | Poner en práctica la creatividad para diseñar soluciones, como el comedero para aves. |
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Campo Formativo | Actividades |
|---|---|
| Identificación |
|
| Recuperación |
|
| Planificación |
|
Fase 2: Acción
| Campo Formativo | Actividades |
|---|---|
| Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
|
| Reconocimiento |
|
| Corrección |
|
Fase 3: Intervención
| Campo Formativo | Actividades |
|---|---|
| Integración |
|
| Difusión |
|
| Consideraciones |
|
| Avances |
|
Tabla de Instrumentos de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identificación de figuras geométricas en el entorno y en objetos. | Reconoce y nombra varias figuras correctamente. | Reconoce algunas figuras, pero con dudas. | No logra identificar las figuras en el entorno. | Se recomienda reforzar la exploración visual y manipulativa. |
| Uso de las figuras en la creación del comedero. | Integra las formas geométricas en el diseño y construcción del comedero con creatividad. | Usa algunas figuras, pero con poca precisión o creatividad. | No logra integrar las figuras en su diseño. | Se sugiere mayor apoyo en la conceptualización y planificación. |
| Participación y colaboración en equipo. | Trabaja activamente, comparte ideas y respeta turnos. | Participa en algunos momentos, necesita apoyo para colaborar. | Muestra poca participación, no coopera. | Se recomienda actividades que fortalezcan habilidades sociales. |
| Reflexión sobre el proceso y aprendizajes. | Expresa claramente lo que aprendió y su proceso. | Tiene ideas generales, pero le cuesta expresarlas. | No logra expresar su aprendizaje. | Se puede usar mayor apoyo en la expresión oral y escrita. |
Producto y Evaluación Final
Producto: Comedero para aves elaborado con figuras geométricas, decorado y funcional, que será colocado en un espacio de la escuela para observar cómo las aves lo utilizan.
Criterios de evaluación
- Uso correcto de las figuras geométricas en el diseño y construcción.
- Funcionalidad y resistencia del comedero.
- Presentación y explicación del proceso en la exposición.
- Trabajo en equipo y participación activa.
Este desarrollo integral busca promover la exploración activa, el pensamiento crítico y la creatividad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, respetando el ritmo y las capacidades de niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Describir objetos, lugares y seres vivos con lenguaje artístico y plástico. Cuerpos y figuras geométricas, sus características ?
Actividades, producto y evaluación
- Comedero para aves elaborado con figuras geométricas, decorado y funcional, que será colocado en un espacio de la escuela para ?
- Identificación de figuras geométricas en el entorno y en objetos. Uso de las figuras en la creación del comedero. Participación?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
