Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Memoria escrita de pensamientos y sentimientos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Memoria escrita de pensamientos y sentimientos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Memoria escrita de pensamientos y sentimientos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con memoria escrita de pensamientos y sentimientos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cada niño crea una caja decorada con materiales diversos que contiene dibujos, objetos, sonidos grabados o pequeños textos que representan diferentes emociones y pensamientos. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Cada niño crea una caja decorada con materiales diversos que contiene dibujos, objetos, sonidos grabados o pequeños textos que representan diferentes emociones y pensamientos.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa emociones mediante diferentes lenguajes artísticos (movimiento, sonidos, colores). Participa activamente en las actividades de expresión. Comunica sus sentimientos con palabras y gestos. Colabora en actividades grupales y respeta las propuestas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados
- Lenguajes (Contenidos): Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
- Lenguajes (PDA):
- Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que permiten la comunicación.
- Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en el entorno.
- Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con objetos a su disposición.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
A continuación, se presenta la estructura por semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas, promoviendo la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas. La propuesta integra materiales manipulables, recursos visuales y actividades que favorecen el pensamiento crítico.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "Mi emoción favorita" — Los niños muestran una expresión facial que represente una emoción (alegría, tristeza, enojo) en un espejo.
- Actividad 2: Preguntar: "¿Qué nos hace sentir felices o tristes?" y compartir ideas en círculo.
Desarrollo
- Actividad 3: Leer un cuento corto sobre diferentes emociones (ejemplo: "El monstruo de colores") y solicitar que imiten con su cuerpo cómo se sienten los personajes en distintas escenas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad 4: Utilizando papeles de colores y materiales de texturas, crear una "escultura emocional" que represente una sensación, acompañada de una frase o palabra que describa esa emoción.
Cierre
- Compartir en círculo qué emociones expresaron y cómo se sintieron. Reflexionar sobre la importancia de conocer y expresar sentimientos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: "Sonidos del entorno" — Salida breve al patio para escuchar y grabar sonidos con dispositivos simples o imitar sonidos con el cuerpo y objetos.
- Actividad 2: Pregunta guía: "¿Cómo podemos expresar lo que sentimos con sonidos?"
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños imitan sonidos del entorno, creando una pequeña melodía o ritmo en grupo.
- Actividad 4: Con ayuda de imágenes, crear pequeñas historias donde los sonidos y movimientos expresen sentimientos o ideas.
Cierre
- Presentar en pequeños grupos sus historias sonoras y explicar qué emociones quisieron transmitir.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Recordar qué colores y formas asocian con diferentes sentimientos (ejemplo: rojo para enojo).
- Actividad 2: Juego sensorial: con ojos cerrados, identificar objetos que transmiten diferentes emociones por su forma, color o textura.
Desarrollo
- Actividad 3: Usar pinturas, collages o materiales reciclados para representar un estado emocional.
- Actividad 4: Bailar libremente en el espacio, dejando que el cuerpo exprese sentimientos, acompañados de música suave o enérgica según la emoción.
Cierre
- Compartir cómo se sintieron al bailar y qué emociones expresaron.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: "El dibujo que habla" — Cada niño dibuja en una hoja un momento en que se sintió feliz o triste y comparte en voz alta.
- Actividad 2: Preguntar: "¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor cuando estamos tristes?"
Desarrollo
- Actividad 3: En pequeños grupos, representar breves escenas donde uno expresa una emoción y otro ayuda a cambiarla por una positiva.
- Actividad 4: Pintar o pegar recortes en un mural, cada uno con una emoción diferente y un dibujo o frase que la represente.
Cierre
- Reflexión grupal sobre cómo expresar sentimientos ayuda a sentirse mejor y a entender a los demás.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Preguntar: "¿Qué aprendimos sobre cómo expresamos sentimientos con sonidos, colores y movimientos?"
- Actividad 2: Juego de adivinanzas con emociones: "¿Qué emoción es?", usando gestos o sonidos.
Desarrollo
- Actividad 3: En círculo, cada niño comparte una emoción y los demás aportan una expresión artística o movimiento para representarla.
- Actividad 4: Elaborar una cartulina con dibujos, colores y palabras que expresen las emociones aprendidas.
Cierre
- Compartir qué emociones les gustó expresar y qué aprendieron durante la semana.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del Producto:
- Cada niño crea una caja decorada con materiales diversos que contiene dibujos, objetos, sonidos grabados o pequeños textos que representan diferentes emociones y pensamientos.
- La caja será presentada en una exposición grupal, explicando qué emociones expresa cada elemento y cómo se sintió al crearlo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa emociones mediante diferentes lenguajes artísticos (movimiento, sonidos, colores). | ✅ | ☐ | ☐ | - |
| Participa activamente en las actividades de expresión. | ✅ | ☐ | ☐ | - |
| Comunica sus sentimientos con palabras y gestos. | ✅ | ☐ | ☐ | - |
| Colabora en actividades grupales y respeta las propuestas. | ✅ | ☐ | ☐ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- durante las actividades, registrando participación, interés y expresión.
- para evaluar la participación en actividades sensoriales, artísticas y teatrales.
- al finalizar cada día: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Cómo me siento?", "¿Qué puedo mejorar?"
- para valorar la expresión artística y la colaboración en las actividades grupales.
Este proyecto promueve la exploración y reconocimiento de sentimientos a través del arte, sonidos y movimiento, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo el desarrollo integral, la inclusión y el respeto por las emociones propias y ajenas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Cada niño crea una caja decorada con materiales diversos que contiene dibujos, objetos, sonidos grabados o pequeños textos que ?
- Expresa emociones mediante diferentes lenguajes artísticos (movimiento, sonidos, colores). Participa activamente en las activid?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
