Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Didáctico: Figuras geométricas de la naturaleza
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: Figuras geométricas de la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: Figuras geométricas de la naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: Figuras geométricas de la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce figuras geométricas en la naturaleza y en su entorno. Participa activamente en el diseño y construcción del comedero. Explica con sus palabras la relación entre las figuras y la naturaleza. Respeta el turno, materiales y decisiones del grupo. Reflexiona sobre la importancia de cuidar la naturaleza y los seres vivos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: Figuras geométricas de la naturaleza
Información Básica del Proyecto
| Datos | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Figuras geométricas de la naturaleza |
| Asunto o Problema | Identificar figuras geométricas en su entorno natural y crear un comedero para aves |
| Tipo | Por fases metodológicas |
| Mes | Septiembre |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Investigación y aprendizaje basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos Seleccionados | Características del entorno natural, propiedades de materiales, respeto y cuidado de la naturaleza, comunidad y colaboración. |
| PDAs Seleccionados |
|
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimiento previo | Explorar conocimientos previos y definir el problema |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis | Formular preguntas y proponer hipótesis |
|
| Fase 3: Análisis y conclusiones | Analizar la información y sacar conclusiones |
|
| Fase 4: Diseño, construcción y divulgación | Crear, evaluar y compartir soluciones |
|
| Complementos | Habilidades, vinculación con la vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Planificación del trabajo |
|
| Construimos | Ejecución |
|
| Comprobamos y analizamos | Reflexión y evaluación |
|
| Compartimos | Socialización y valoración |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización sobre la protección de las aves |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigación en comunidad |
|
| Planificación del servicio | Diseño del proyecto comunitario |
|
| Ejecución | Realización del comedero y acción comunitaria |
|
| Evaluación y reflexión | Compartir resultados y aprendizajes |
|
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce figuras geométricas en la naturaleza y en su entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en el diseño y construcción del comedero | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus palabras la relación entre las figuras y la naturaleza | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Respeta el turno, materiales y decisiones del grupo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia de cuidar la naturaleza y los seres vivos | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto y Criterios de Evaluación
Producto
- Un comedero para aves, elaborado con materiales reciclados, usando figuras geométricas, y presentado a la comunidad escolar.
Criterios de evaluación del producto
- Uso adecuado de figuras geométricas en el diseño.
- Funcionalidad y seguridad del comedero.
- Presentación clara y explicativa del proceso.
- Participación activa y trabajo en equipo.
- Cuidado del medio ambiente en la selección de materiales.
Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración del entorno natural y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con un enfoque STEAM, promoviendo aprendizajes significativos y responsables.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce figuras geométricas en la naturaleza y en su entorno. Participa activamente en el diseño y construcción del comedero. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
