Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi Escuela y su Entorno Natural
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi Escuela y su Entorno Natural» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi Escuela y su Entorno Natural» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi Escuela y su Entorno Natural. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en lengua materna. Narración de actividades familiares, escolares y comunitarias. Escritura colectiva por dictado. Testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce y escribe su nombre, nombres de sus compañeros y lugares en la escuela. Relata en voz alta o por escrito eventos relacionados con el entorno escolar y natural. Participa en actividades de escritura en grupo, aportando ideas y palabras. Comenta y comparte historias y fotos que reflejen cambios en su comunidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura de nombres en lengua materna. Narración de actividades familiares, escolares y comunitarias. Escritura colectiva por dictado. Testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce y escribe su nombre, nombres de sus compañeros y lugares en la escuela. Relata en voz alta o por escrito eventos relacionados con el entorno escolar y natural. Participa en actividades de escritura en grupo, aportando ideas y palabras. Comenta y comparte historias y fotos que reflejen cambios en su comunidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce cambios en el paisaje escolar mediante dibujos y palabras. Participa en actividades de observación, pintura y exposición. Explica en qué consiste cuidar el ambiente y propone acciones. Trabaja en equipo, respeta ideas y participa activamente. Comprende la importancia de la participación comunitaria.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Mi escuela y el paisaje que la rodea |
| Asunto o Problema Principal | Conocer y valorar el espacio escolar y su entorno natural y social |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Septiembre |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Basado en problemas, Investigación, Comunitario |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de lectura y escritura |
| Contenidos y PDAs | Ver sección final para detalles específicos |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
| Contenido | PDA | |
|---|---|---|
| Escritura de nombres en lengua materna. | Reconoce y escribe su nombre, nombres de sus compañeros y lugares en la escuela. | |
| Narración de actividades familiares, escolares y comunitarias. | Relata en voz alta o por escrito eventos relacionados con el entorno escolar y natural. | |
| Escritura colectiva por dictado. | Participa en actividades de escritura en grupo, aportando ideas y palabras. | |
| Testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario. | Comenta y comparte historias y fotos que reflejen cambios en su comunidad. | (Fuente: Pág. 196) |
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenido | PDA | |
|---|---|---|
| Características del entorno natural y sociocultural. | Identifica elementos del paisaje escolar y natural, y reflexiona sobre su protección. | |
| Propiedades de materiales y su relación con su uso. | Experimentos sencillos con materiales en relación a su resistencia, ligereza, elasticidad y resistencia. | |
| Sonido y luz en el entorno. | Explora sonidos y luces en su ambiente, proponiendo medidas para su cuidado. | |
| Indagación sobre fabricación de objetos con propiedades físicas. | Diseña y crea objetos o instrumentos musicales simples. | (Fuente: Pág. 197-200) |
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Contenido | PDA | |
|---|---|---|
| Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza. | Participa en acciones para cuidar el entorno escolar y comunitario, y reflexiona sobre su impacto. | |
| Cambios del lugar en el tiempo y su relación con actividades humanas. | Realiza cronologías sencillas y dibujos del pasado, presente y futuro del paisaje escolar. | |
| Construcción participativa de normas y acuerdos. | Elabora acuerdos comunitarios para el cuidado del espacio escolar y natural. | (Fuente: Pág. 197-203) |
Lo Humano y lo Comunitario
| Contenido | PDA | |
|---|---|---|
| Historia personal, familiar y cambios en la comunidad. | Comparte historias familiares y observa cambios en la comunidad escolar. | |
| Participación equilibrada en actividades y cambios sociales. | Reflexiona con sus compañeros sobre su participación en actividades en casa y escuela. | (Fuente: Pág. 197-203) |
Fase 1: Planeación
| Campo Formativo | Actividades |
|---|---|
| Identificación |
|
| Recuperación |
|
| Planificación |
|
Fase 2: Acción
| Campo Formativo | Actividades |
|---|---|
| Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
|
| Reconocimiento |
|
| Corrección |
|
Fase 3: Intervención
| Campo Formativo | Actividades |
|---|---|
| Integración |
|
| Difusión |
|
| Consideraciones |
|
| Avances |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce cambios en el paisaje escolar mediante dibujos y palabras | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de observación, pintura y exposición | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica en qué consiste cuidar el ambiente y propone acciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabaja en equipo, respeta ideas y participa activamente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprende la importancia de la participación comunitaria | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la expresión artística, la colaboración y el cuidado del entorno. Se alinea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una comunidad escolar comprometida con su espacio y su historia.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en lengua materna. Narración de actividades familiares, escolares y comunitarias. Escritura colectiva por ?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce cambios en el paisaje escolar mediante dibujos y palabras. Participa en actividades de observación, pintura y exposici?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
