Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Amplio mis conocimientos y fortalezco mi aprendizaje
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Amplio mis conocimientos y fortalezco mi aprendizaje» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Amplio mis conocimientos y fortalezco mi aprendizaje» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con amplio mis conocimientos y fortalezco mi aprendizaje. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad La comunidad, roles y responsabilidades, sentido de pertenencia. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad La comunidad, roles y responsabilidades, sentido de pertenencia
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El niño/a escribe su nombre de forma legible y segura. Reconoce y explica las acciones que cuidan su cuerpo y el medio ambiente. Participa activamente en las actividades del proyecto. Presenta un producto final que refleja lo aprendido (ej. mural, cartel, relato).
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Amplio mis conocimientos y fortalezco mi aprendizaje
- Asunto o Problema Principal: Para lograr que los niños y niñas aprendan a leer y escribir
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Igualdad de género
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Campo | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad | Identifica que es parte de un barrio, describe características y diversidad de su entorno, y reflexiona sobre el impacto de las actividades humanas en el medio ambiente. |
| De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad, roles y responsabilidades, sentido de pertenencia | Ubica referentes de su entorno, describe características geográficas y socioculturales, y reflexiona sobre la participación en su familia y comunidad. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
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| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Etapa 1 |
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| Etapa 2 |
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| Etapa 3 |
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| Etapa 4 |
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| Etapa 5 |
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Instrumento de evaluación, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| El niño/a escribe su nombre de forma legible y segura. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Reconoce y explica las acciones que cuidan su cuerpo y el medio ambiente. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa activamente en las actividades del proyecto. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Presenta un producto final que refleja lo aprendido (ej. mural, cartel, relato). | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Un mural colectivo con los nombres escritos por los niños, decorado con dibujos de acciones saludables y responsables con el ambiente, que será presentado a la comunidad escolar y familiar.
Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el reconocimiento del entorno cercano, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando aprendizajes significativos y contextualizados en la comunidad de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en la lengua materna Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte ?
Actividades, producto y evaluación
- El niño/a escribe su nombre de forma legible y segura. Reconoce y explica las acciones que cuidan su cuerpo y el medio ambiente?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.