Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Registro Creativo sobre un Tema de Interés
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Registro Creativo sobre un Tema de Interés» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Registro Creativo sobre un Tema de Interés» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con registro Creativo sobre un Tema de Interés. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Seleccionó un tema de interés y mostró entusiasmo. Utilizó diferentes formas de registro (dibujos, fotos, videos, esquemas). Explicó en sus propias palabras lo que registró. Participó activamente en las actividades y socializó su trabajo. Respetó los materiales y el trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Registro Creativo sobre un Tema de Interés
- Asunto o Problema Principal: Cómo expresar y compartir un tema de interés a través de diferentes formas de registro (escritura, dibujo, esquema, fotografía, video) usando la interacción con diversas fuentes de información.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario, participativo, basado en la exploración activa
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Contenidos: Registro y resumen de información consultada en diversas fuentes para estudiar y exponer.
- PDA: Registrar un tema de interés mediante escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a partir de interactuar con fuentes de información (Fuente: <Libro de referencia>, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida y conversación sobre qué temas les gustaría investigar (ejemplo: animales, plantas, deportes, cultura). Se invita a expresar ideas con palabras y gestos.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre la información que se puede obtener de un libro, una foto o un video? Los niños comparten sus ideas en pequeños grupos y luego en plenario.
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción al concepto de registro de información. Se muestra un video sencillo (de 1-2 minutos) sobre un tema familiar (ejemplo: animales en la granja). Luego, en parejas, los niños dibujan y narran qué aprendieron del video.
- Actividad 4: Lectura guiada de un pequeño texto (Fuente: <Libro>, Pág. X), sobre cómo se puede registrar información usando diferentes formas (escribir, dibujar, grabar). Se conversa sobre las formas en que cada uno puede registrar algo que le interesa.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué formas podemos usar para contar lo que aprendimos? Los niños comparten en voz alta y muestran un dibujo o esquema que hayan creado en el día.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Adivina qué es" con imágenes o objetos relacionados con los intereses de los niños. Se pregunta: ¿Qué información podemos obtener de esto?
- Actividad 2: Ronda rápida de conocimientos previos: ¿Qué fuentes de información conocen? ¿Qué cosas han registrado o dibujado antes?
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, los niños eligen un tema de interés (ejemplo: animales, plantas, transporte). Reciben imágenes, libros sencillos y recursos visuales. Los niños observan y hacen preguntas.
- Actividad 4: Cada grupo escoge una fuente (foto, libro, objeto) y registran la información en un esquema simple y en un dibujo, usando materiales manipulables (papel, colores, cámaras o tablets si hay).
Cierre
- Socialización: Cada grupo comparte su esquema y dibujo con la clase explicando qué información registraron y cómo lo hicieron.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o cuento relacionado con la curiosidad y la exploración (ejemplo: "Los exploradores"). Se invita a comentar qué quieren descubrir.
- Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Qué información es importante registrar para aprender más? Los niños expresan sus ideas en pequeños grupos.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de registro: los niños usan cámaras o tablets para tomar fotos de objetos o lugares en el aula relacionados con su interés. También pueden dibujar o escribir palabras sencillas.
- Actividad 4: Creación de un pequeño esquema o esquema visual, con ayuda del docente, sobre lo que fotografiaron o dibujaron, resaltando lo más importante.
Cierre
- Compartir en parejas o en pequeños grupos lo que registraron y mostrar las fotos o esquemas creados. Se invita a expresar en palabras su proceso y hallazgos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos contar a los demás lo que aprendimos? Se comparte en una pequeña ronda.
- Actividad 2: ¿Qué es un video? Se muestra un ejemplo sencillo y se conversa sobre cómo se puede usar para registrar información.
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños, en grupos, graban un breve video (de 30 segundos a 1 minuto) explicando o mostrando algo que hayan investigado o registrado (ejemplo: su planta favorita, su animal favorito).
- Actividad 4: Elaboración de un esquema o dibujo que resuma lo que quieren contar en su video.
Cierre
- Presentación en pequeños grupos de los videos grabados. Los niños expresan qué información quisieron compartir y cómo se sintieron al grabar.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reflexión: ¿Qué aprendimos esta semana? Cada niño comparte algo nuevo que registró o descubrió.
- Actividad 2: Revisión de las diferentes formas de registrar información vistas durante la semana. Se realiza una lluvia de ideas en la pizarra.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del Producto Final: cada niño selecciona su tema favorito, y con ayuda, realiza un registro final usando escritura, dibujo, esquema, foto o video, integrando lo aprendido.
- Actividad 4: Los niños organizan su registro en un mural o portafolio colectivo, que será el Producto de Desempeño Auténtico.
Cierre
- Socialización: cada niño comparte en voz alta su registro final, explicando qué tema eligió y cómo lo registró. Se realiza una pequeña exposición del mural o portafolio.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Cada niño creará un pequeño portafolio o mural que contenga su registro final del tema que eligió durante la semana. Este incluirá dibujos, esquemas, fotos o videos, acompañados de una breve explicación oral o escrita. El portafolio será la evidencia de su proceso de investigación y registro de información.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Seleccionó un tema de interés y mostró entusiasmo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utilizó diferentes formas de registro (dibujos, fotos, videos, esquemas) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explicó en sus propias palabras lo que registró | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participó activamente en las actividades y socializó su trabajo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Respetó los materiales y el trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, valorar la participación, interés y uso de diferentes formas de registro.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en cada actividad.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación: los niños expresan en un dibujo o palabras qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
- Coevaluación: en pequeños grupos, los niños comentan lo que les gustó del trabajo de sus compañeros usando preguntas sencillas.
Este enfoque asegura que la evaluación sea dinámica, centrada en el proceso y en el desarrollo de habilidades, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación activa, la reflexión y la valoración de la diversidad de formas de aprender y expresarse.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Seleccionó un tema de interés y mostró entusiasmo. Utilizó diferentes formas de registro (dibujos, fotos, videos, esquemas). Ex?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
