Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Prevención y Conciencia sobre el Acoso Escolar en Octubre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Prevención y Conciencia sobre el Acoso Escolar en Octubre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Prevención y Conciencia sobre el Acoso Escolar en Octubre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con prevención y Conciencia sobre el Acoso Escolar en Octubre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Coherencia y claridad en las narraciones y relatos. Respeto y colaboración con sus compañeros. Realización del mural con creatividad y respeto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Acoso Escolar |
| Asunto o Problema Principal | Vivir en la escuela sin violencia |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Mes | Octubre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación, juego, dramatización, exploración |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
| Contenidos | Narración de actividades y eventos relevantes en familia, escuela y comunidad; estructura externa del cuerpo humano, acciones para su cuidado y cambios; clasificación de objetos por características sensoriales y materiales. |
| PDAs | Reconoce la coherencia y claridad en narraciones; observa, manipula y compara objetos según criterios propios o consensuados. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Presentación del tema con una historia corta y sencilla sobre un niño que vive diferentes experiencias en la escuela y en la familia, enfocándose en el respeto y la convivencia (Fuente: Libro, Pág. X). Se invita a los niños a escuchar y a compartir si han vivido algo similar.
- Actividad 2: Preguntas abiertas para activar conocimientos previos: "¿Qué cosas hacen para que en la escuela todos se sientan felices y seguros?" y "¿Qué significa vivir sin peleas o golpes?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramatizado: Los niños representan en pequeños grupos escenas positivas en la escuela, usando disfraces simples y tarjetas con acciones (ejemplo: ayudar, compartir, saludar). Se fomenta la expresión oral y la colaboración.
- Actividad 4: Conversación guiada sobre cómo se sienten cuando alguien los trata con amabilidad y respeto, y cómo podemos actuar si alguien nos molesta o molesta a otros. Se destaca la importancia de la empatía y la comunicación.
Cierre
- Actividad final: Dibujar en una cartulina una escena de convivencia positiva en la escuela y compartir con el grupo qué aprendieron sobre vivir sin violencia. Reflexión grupal sobre la importancia del respeto.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de recuperación: "¿Qué es esto?" con objetos del aula (texturas, colores, materiales) para que los niños describan lo que sienten y observan, vinculando con los contenidos de clasificación sensorial.
- Actividad 2: Conversación breve: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo y respetar el de los demás? Se relaciona con el cuidado del cuerpo y la empatía.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración y clasificación de objetos: Los niños manipulan diferentes objetos (madera, plástico, metal, tela) y los agrupan según sus características. Se usan fichas con imágenes y textos cortos para apoyar la comprensión (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 4: Relacionar la clasificación con la idea de respetar las diferencias y promover un ambiente sin violencia, entendiendo que todos somos únicos y valiosos.
Cierre
- Actividad: Cuento colectivo donde cada niño aporta una línea, narrando cómo ayudaría a un amigo si se siente triste o si alguien le hace daño. Se refuerza la idea de ayuda y respeto mutuo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre la amistad y el respeto, para activar la atención y las emociones positivas.
- Actividad 2: Pregunta para reflexionar: "¿Qué podemos hacer si vemos que alguien está siendo molestado o víctima de bullying?" Se promueve la empatía y la resolución pacífica.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo titulado "Nuestro lugar sin violencia", donde cada niño dibuja o escribe una acción que ayude a que todos se sientan seguros y felices en la escuela.
- Actividad 4: Role-playing: en parejas, simulan situaciones en las que alguien necesita ayuda, y practican cómo intervenir de forma respetuosa y empática.
Cierre
- Actividad: Reflexión grupal con preguntas: "¿Qué aprendimos hoy?" y "¿Qué podemos hacer para que en la escuela todos vivan sin violencia?" Se realiza un compromiso colectivo con acciones concretas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento corporal: los niños identifican partes del cuerpo y acciones para su cuidado (lavarse las manos, respirar profundo, etc.).
- Actividad 2: Dialogar sobre cómo cuidar nuestro cuerpo ayuda a sentirnos bien y a respetar a los demás.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de narración: Los niños crean pequeñas historias o relatos sobre una acción positiva en la escuela, cuidando la coherencia y claridad en su relato (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 4: Compartir en pequeños grupos las historias, promoviendo la expresión oral y la escucha activa.
Cierre
- Actividad: Juego de "El espejo", en parejas, imitando acciones saludables y respetuosas, reforzando el aprendizaje de manera lúdica.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de lo aprendido durante la semana con un juego de preguntas y respuestas sobre convivencia, respeto, cuidado del cuerpo y clasificación de objetos.
- Actividad 2: Reflexión individual: "¿Qué puedo hacer yo para vivir sin violencia en la escuela?"
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del Producto Desempeño Auténtico: Los niños, en grupos, crean un cartel o mural que represente cómo viven sin violencia en la escuela, usando dibujos, palabras y recortes. Este será su evidencia del aprendizaje.
- Actividad 4: Presentación del cartel/mural frente a la clase, explicando las acciones que promueven un ambiente respetuoso y saludable.
Cierre
- Actividad: Ronda final de reflexión y compromiso: cada niño dice una acción que aplicará diariamente para vivir en paz en la escuela y en la comunidad escolar.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo titulado "En Nuestra Escuela Sin Violencia" donde los niños plasmen dibujos, frases y acciones que promueven la convivencia respetuosa, la empatía y el cuidado del cuerpo. Cada grupo presenta su parte, explicando su mensaje. El mural será exhibido en el aula como recordatorio de los aprendizajes y compromisos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Coherencia y claridad en las narraciones y relatos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Respeto y colaboración con sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Realización del mural con creatividad y respeto | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar en listas de cotejo aspectos como participación, respeto, colaboración y expresión oral.
- Autoevaluación: preguntas sencillas a los niños, como "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?".
- Coevaluación: en pequeños grupos, valorar cómo ayudaron y respetaron a sus compañeros.
- Instrumento de evaluación: rúbrica sencilla basada en participación, claridad del relato, respeto y colaboración, y calidad del mural.
Este plan busca fortalecer en los niños habilidades sociales, pensamiento crítico, expresión oral y conciencia corporal, promoviendo un ambiente escolar pacífico y respetuoso, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Coherencia y claridad en las narraciones y relatos. Respeto y colaboración con sus compañe?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
