Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Identificación y descripción de plantas medicinales y alimentos. Uso correcto de materiales y técnicas en la guía. Relación de los alimentos y plantas con derechos humanos y cultura comunitaria. Presentación y exposición del producto final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad
- Asunto o Problema Principal: Los alimentos de mi comunidad y mi derecho a alimentarme sanamente
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos: Atención a las necesidades básicas, derechos humanos, plantas medicinales, partes del cuerpo humano, cultura comunitaria
- PDAs: Relacionar la atención a necesidades básicas con derechos humanos, valorar las tradiciones y saberes de la comunidad en alimentación y salud, promover la colaboración y la participación activa en actividades comunitarias.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y comparte una fruta o alimento favorito de su comunidad, relacionándolo con el derecho a alimentarse.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué saben sobre los alimentos y su importancia? Realizar un mural colectivo con dibujos o recortes de alimentos (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Narración participativa: Leer en voz alta un fragmento del texto (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 101), sobre plantas medicinales y su uso en la comunidad. Los niños escuchan, observan imágenes y participan en preguntas.
- Actividad 4: Juego dramatizado: Representar una visita a un mercado local, donde cada niño escoge un alimento y aprende sobre su origen y beneficios, promoviendo la interculturalidad y el conocimiento de su comunidad.
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal: ¿Por qué es importante alimentarnos sanamente y conocer los alimentos de nuestra comunidad? Escribir o dibujar en su cuaderno una idea sobre lo aprendido hoy.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima: “Comida saludable, comida buena, para crecer y tener energía.”
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué plantas medicinales conocen o han visto en casa o en su comunidad? Compartir en pequeños grupos.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller práctico: Con apoyo de materiales, hacer un herbario sencillo. Cada niño dibuja y colorea una planta medicinal que han aprendido (árnica, manzanilla, hierbabuena). Refiérase a (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 101).
- Actividad 4: Conversación guiada: ¿Por qué las plantas medicinales ayudan a sanar? Relacionar con el derecho a la salud y las tradiciones de su comunidad.
Cierre
- Actividad final: Cada niño comparte una planta medicinal que ha dibujado y dice para qué sirve, fomentando la expresión oral y el respeto por las tradiciones.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria: Mostrar imágenes de diferentes partes del cuerpo y plantas medicinales, y pedir que los niños las relacionen.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué partes del cuerpo usamos para comer, cuidar o curar?
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad manual: Crear un mural con la silueta de una persona (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 104). Los niños, con ayuda, pegan aserrín sobre la silueta y añaden dibujos o recortes de plantas medicinales que ayudan a cada parte del cuerpo.
- Actividad 4: Búsqueda en la biblioteca o internet: Investigar y responder en su cuaderno cuáles son las partes internas y externas del cuerpo humano.
Cierre
- Actividad final: Compartir en grupo qué plantas medicinales usan para cada parte del cuerpo y discutir por qué es importante cuidar nuestro cuerpo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento narrado por el maestro sobre un héroe de la comunidad que ayuda con plantas medicinales y alimentos saludables.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué acciones podemos hacer para ayudarnos y ayudar a los demás en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Trabajo en equipo: Construir un mural con imágenes y recortes que representan alimentos y plantas medicinales que conocen, organizándolos por su uso y origen (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 103).
- Actividad 4: Entrevista simulada: En pequeños grupos, los niños formulan preguntas a un “abuelo” o “vecino” sobre las plantas medicinales y los alimentos tradicionales, fomentando la cultura oral y el respeto por los saberes.
Cierre
- Actividad final: Cada grupo comparte una entrevista o dato interesante que aprendieron, reforzando la valoración de la cultura comunitaria.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “Mercado saludable”, donde los niños venden o intercambian alimentos y plantas medicinales que han aprendido a identificar.
- Actividad 2: Reflexión previa: ¿Qué aprendimos sobre nuestros derechos a alimentarnos y a estar sanos?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Final: Crear un “Guía de plantas medicinales y alimentos de nuestra comunidad” en cartulina, con dibujos, palabras y datos importantes aprendidos durante la semana.
- Actividad 4: Preparar una pequeña presentación o exposición grupal para compartir con otros compañeros, familiares o la comunidad escolar.
Cierre
- Actividad final: Presentación del “Producto final” y reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar nuestros alimentos y plantas medicinales? ¿Qué podemos hacer para mantener vivas nuestras tradiciones?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una “Guía comunitaria de plantas medicinales y alimentos”, creada en equipo, con ilustraciones, nombres y usos, que refleje los conocimientos adquiridos sobre la importancia de cuidar nuestra salud y cultura alimentaria.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identificación y descripción de plantas medicinales y alimentos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de materiales y técnicas en la guía | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relación de los alimentos y plantas con derechos humanos y cultura comunitaria | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación y exposición del producto final | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades, registrando participación, colaboración y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar el reconocimiento de plantas, partes del cuerpo y alimentos.
- Rúbricas sencillas: en la evaluación de la guía y exposición, considerando creatividad, precisión y trabajo en equipo.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría explorar más.
Este plan promueve la participación activa, el reconocimiento de saberes de la comunidad, el respeto por la interculturalidad y el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas en los niños de primer grado, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Identificación y descripción de plantas medicinales y alimentos. Uso correcto de materiale?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
