Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La diversidad nos enriquece
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La diversidad nos enriquece» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La diversidad nos enriquece» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la diversidad nos enriquece. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Expresa ideas y sentimientos sobre la diversidad. Colabora en la creación del libro. Muestra respeto y empatía hacia sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Contenidos: Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos.
- PDA: Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la libertad de manifestar opiniones, ideas, sentimientos, deseos y necesidades, expresiones que considera propias, así como de recibir cuidados por parte de su familia, comunidad y/o pueblos.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador "El árbol de las diferencias" (adaptado para niños). Se lee en grupo, fomentando la interacción y la expresión oral.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué cosas diferentes conocen de sus amigos y qué hace que todos sean especiales (dinámica de "Mi amigo y yo", donde cada uno comparte algo único de su familia o cultura).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva de un mural titulado "Nuestro árbol de la diversidad". Cada niño dibuja una característica que lo hace único y la comparte con el grupo (Fuente: libro de cuentos infantiles, pág. 45). Se reflexiona sobre cómo todos somos diferentes y valiosos.
- Actividad 4: Juego dramatizado: "Soy diferente, pero igual". Los niños representan situaciones donde muestran respeto y aceptación hacia las diferencias de sus compañeros.
Cierre
- Compartir en ronda lo que aprendieron sobre las diferencias y por qué es importante respetar a todos. Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendimos hoy sobre ser diferentes y respetarnos?"
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "Todos somos diferentes" (canción popular infantil). Se canta en círculo, invitando a la participación activa.
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué cosas podemos tener en común con nuestros amigos, aunque seamos diferentes? (Breve plática para activar conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de manualidades: Construcción de "máscaras de la diversidad". Cada niño diseña una máscara que represente una cultura o característica que le guste (material: cartulina, colores, plumas). Se comparte el significado de cada máscara, promoviendo interculturalidad crítica.
- Actividad 4: Lectura guiada: "La historia de Carmen y Li" (Fuente: libro de cuentos interculturales, pág. 78). Se trabaja en reconocer diferentes expresiones culturales y derechos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las diferentes culturas y cómo podemos respetarlas? Se invita a cada niño a decir una cosa que le gusta de la cultura de un compañero.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Simón dice" con instrucciones que fomenten el respeto y la empatía (ejemplo: "Simón dice, respeta el turno", "Simón dice, escucha a tu compañero").
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Cómo podemos ayudarnos unos a otros en la escuela y en la comunidad? (Activación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Dinámica de colaboración: "Construimos un collage de derechos". Los niños pegan imágenes y recortes que representan derechos humanos básicos en una cartulina grande y comentan por qué eligieron cada imagen.
- Actividad 4: Juego de roles: "¿Qué harías si...?" en pequeños grupos, en donde representan situaciones sobre respeto, inclusión y derechos. Ejemplo: un niño no quiere jugar con otro por ser diferente.
Cierre
- Ronda de reflexiones: ¿Qué acciones podemos hacer para que todos se sientan incluidos y respetados? Se invita a cada niño a compartir una idea.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción "Todos somos iguales" (repetir y bailar con movimientos).
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué significa para ti ser respetuoso con los demás? (Discusión guiada).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Árbol de los derechos". Cada niño escribe o dibuja en una hoja un derecho que considera importante (por ejemplo, "el derecho a jugar", "el derecho a ser escuchado"). Luego, se colocan en un árbol de papel en el aula.
- Actividad 4: Lectura compartida: fragmento del libro "Derechos para todos" (Fuente: libro infantil, pág. 102). Se trabaja el reconocimiento de derechos y responsabilidades.
Cierre
- Socialización: ¿Por qué es importante que todos conozcamos nuestros derechos? Reflexión grupal y compromiso personal de respetar los derechos de los demás.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos esta semana sobre la diversidad y los derechos?
- Actividad 2: Juego de "Búsqueda del tesoro": pistas relacionadas con respeto, inclusión y diversidad escondidas por el aula, para activar conocimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: "Nuestro Libro de la Diversidad". Cada niño dibuja y escribe (con ayuda) una acción que puede realizar para respetar a sus amigos y promover la convivencia. Se recopilan en un libro colectivo.
- Actividad 4: Presentación del libro en pequeño grupo, compartiendo sus acciones y aprendiendo a valorar las aportaciones de sus compañeros.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué acciones podemos poner en práctica para que todos nos sintamos felices y respetados en la escuela? Se realiza un compromiso grupal y se celebra con una canción de cierre.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Libro de la Diversidad
Descripción: Un libro elaborado por los niños donde cada uno aporta un dibujo y una frase sobre cómo respetar y valorar la diversidad y los derechos de los demás.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ||||
| Expresa ideas y sentimientos sobre la diversidad | ||||
| Colabora en la creación del libro | ||||
| Muestra respeto y empatía hacia sus compañeros |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar actitudes de respeto, participación y colaboración durante las actividades.
- Listas de cotejo: Para verificar si cada niño expresó sus ideas, participó en las actividades y respetó a los compañeros.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la participación, expresión oral, colaboración y respeto.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo pueden aplicar ese aprendizaje en su vida diaria.
Este plan promueve un enfoque inclusivo, participativo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños el reconocimiento, respeto y valoración de la diversidad humana y sus derechos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Expresa ideas y sentimientos sobre la diversidad. Colabora en la creación del libro. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
