Planeación didáctica por proyectos de primer grado: JUGAMOS Y NOS CUIDAMOS
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «JUGAMOS Y NOS CUIDAMOS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «JUGAMOS Y NOS CUIDAMOS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con jUGAMOS Y NOS CUIDAMOS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda la comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles con dibujos de alimentos, fotos, objetos relacionados con alimentos, Cartulina, recortes de alimentos, cinta adhesiva. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce la importancia de una alimentación saludable. Participa activamente en las actividades propuestas. Elabora y comparte mensajes o posters sobre hábitos saludables. Colabora en las actividades de equipo y en la organización del evento. PDA: El producto final será una exposición de carteles y fotos, evidenciando su aprendizaje y compromiso con hábitos alimenticios saludables.
Materiales
Ver lista completa
Carteles con dibujos de alimentos, fotos, objetos relacionados con alimentos, Cartulina, recortes de alimentos, cinta adhesiva
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: JUGAMOS Y NOS CUIDAMOS
- Asunto o Problema: En nuestra escuela primaria se ha detectado que los alumnos presentan diferentes hábitos alimenticios en torno al desayuno y refrigerio escolar, lo cual representa un problema para su salud y bienestar.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje. | Utiliza patrones básicos de movimiento y exploración del entorno para favorecer el conocimiento de sí mismos y su comunidad. (Fuente: Libro, Pág. X) |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Punto de partida (sensibilización)
| Actividad | Descripción | Recursos | Observaciones |
|---|---|---|---|
| Ronda de presentaciones y exploración | Se inicia con una ronda en la que cada niño comparte qué desayuna y qué le gusta comer en el refrigerio. Se invita a los niños a compartir experiencias relacionadas con sus hábitos alimenticios. | Carteles con dibujos de alimentos, fotos, objetos relacionados con alimentos | Promueve la escucha activa y el reconocimiento de experiencias diversas. |
| Juego "El árbol de los alimentos" | En círculo, los niños colocan en un "árbol" (dibujado en el suelo o en una cartulina) alimentos saludables y no saludables, comentando por qué eligieron cada uno. | Cartulina, recortes de alimentos, cinta adhesiva | Fomenta la reflexión sobre las elecciones alimenticias. |
Fase 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
| Actividad | Descripción | Recursos | Observaciones |
|---|---|---|---|
| Charla colectiva | Se conversa sobre la importancia de una buena alimentación y cómo influye en nuestro bienestar. | Carteles con información sencilla, dibujos de niños saludables y no saludables | Estimula el pensamiento crítico y la participación. |
| Investigación guiada | Los niños, en pequeños grupos, observan y registran qué alimentos se ofrecen en la escuela y en sus hogares, usando dibujos o fichas. | Fotografías, fichas de registro, dibujos | Promueve la colaboración y la exploración del entorno cercano. |
| Mapa de alimentos | Cada grupo crea un mapa visual con los alimentos que conocen y consumen regularmente. | Cartulina, colores, recortes de alimentos | Favorece la organización de información y el reconocimiento de patrones alimenticios. |
Fase 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)
| Actividad | Descripción | Recursos | Observaciones |
|---|---|---|---|
| Diseño del programa de alimentación saludable | En equipo, los niños proponen ideas para promover hábitos alimenticios sanos en la escuela, como posters, juegos o recetas sencillas. | Cartulinas, colores, material para manualidades | Fomenta la creatividad y la planificación colaborativa. |
| Elaboración de carteles y material didáctico | Crean posters con mensajes positivos sobre comer frutas, verduras y evitar excesos. | Cartulinas, marcadores, recortes | Promueve la expresión artística y el compromiso con la comunidad escolar. |
| Organizar una "Ronda de alimentos saludables" | Preparan una pequeña actividad en la que invitarán a sus compañeros a compartir snacks saludables. | Material para la actividad, ejemplos de alimentos | Desarrolla habilidades de liderazgo y trabajo en equipo. |
Fase 4: Ejecutamos el servicio
| Actividad | Descripción | Recursos | Observaciones |
|---|---|---|---|
| Realización de la campaña | Los niños colocan sus carteles en lugares visibles y realizan una pequeña presentación para sensibilizar a sus compañeros. | Carteles, megáfono o voz, espacio en la escuela | Promueve la comunicación oral y la participación activa. |
| Fiesta de alimentos saludables | Se organiza un pequeño evento con degustación de frutas, verduras y snacks caseros, promoviendo la convivencia y el aprendizaje de hábitos positivos. | Frutas, verduras, utensilios, mesas | Fomenta la colaboración y el disfrute de la alimentación saludable. |
| Registro fotográfico | Documentan las actividades y las participaciones en el proceso. | Cámara o celular | Genera evidencia del proceso y favorece la reflexión visual. |
Fase 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones
| Actividad | Descripción | Recursos | Observaciones |
|---|---|---|---|
| Círculo de reflexión | Los niños comentan qué aprendieron, qué les gustó y qué cambiarían respecto a sus hábitos alimenticios. | Preguntas guía, dibujos, fotografías | Fomenta la autoevaluación y la expresión de ideas. |
| Presentación final | Exposición de los carteles y fotos, compartiendo los logros con la comunidad escolar. | Carteles, fotos, narraciones | Promueve el reconocimiento del esfuerzo y la valoración del trabajo en equipo. |
| Encuesta sencilla | Pequeña encuesta con preguntas abiertas o de opción múltiple sobre sus nuevos conocimientos y hábitos. | Cuestionarios simples | Permite evaluar cambios en actitudes y conocimientos. |
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto del Proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce la importancia de una alimentación saludable | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades propuestas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora y comparte mensajes o posters sobre hábitos saludables | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en las actividades de equipo y en la organización del evento | ☐ | ☐ | ☐ | |
| PDA: El producto final será una exposición de carteles y fotos, evidenciando su aprendizaje y compromiso con hábitos alimenticios saludables. | - | - | - |
Este proyecto fomenta en los niños habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas, promoviendo un aprendizaje significativo y participativo, alineado con la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje.
Actividades, producto y evaluación
- Carteles con dibujos de alimentos, fotos, objetos relacionados con alimentos, Cartulina, recortes de alimentos, cinta adhesiva
- Reconoce la importancia de una alimentación saludable. Participa activamente en las actividades propuestas. Elabora y comparte ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
