Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Jugando con las señas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Jugando con las señas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Jugando con las señas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con jugando con las señas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades de señas. Uso correcto de las señas aprendidas. Creatividad y colaboración en el collage y relatos. Reflexión y expresión oral sobre la importancia de la inclusión.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Jugando con las señas
Asunto o Problema Principal: Implementación del lenguaje de señas para promover la inclusión y comunicación efectiva en la comunidad escolar.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Inclusión, diversidad, comunicación, respeto a la dignidad humana
Contenidos Seleccionados:
- Lenguajes: descripción de objetos, lugares y seres vivos; uso de convenciones de escritura en la cotidianeidad.
- Saberes y Pensamiento Científico: noción de suma y resta, operaciones inversas.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: respeto a la dignidad, límites corporales, prevención y denuncia de acoso y violencia.
- De lo Humano y lo Comunitario: formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
PDAs (Productos de aprendizaje)
- Video o presentación en señas por parte de cada niño.
- Collage colaborativo sobre la inclusión y respeto en la comunidad.
- Historias cortas en señas creadas por los estudiantes.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida con canciones en señas sencillas, guiadas por el maestro, para activar la atención y familiarizarse con el movimiento (Fuente: <Libro Proporcionado>, Pág. 4).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: preguntar a los niños qué saben sobre formas de comunicarse y qué significan las señas en su comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación lúdica sobre qué es el lenguaje de señas, mostrando videos cortos y manipulando tarjetas con dibujos y señas básicas (ejemplo: hola, gracias).
- Actividad 4: Juego de imitación en parejas: uno hace señas y el otro las repite, fomentando la colaboración y el reconocimiento de objetos y acciones.
Cierre
- Actividad final: reflexión grupal sobre cómo las señas ayudan a incluir a más personas en la comunicación. Cada niño comparte una señal que aprendió y cómo la usaría en casa o en la escuela.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción en señas sobre la amistad y el respeto, para activar emociones y valores (Fuente: <Libro Proporcionado>, Pág. 4).
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Por qué es importante aprender señas? ¿Qué podemos aprender de las personas que usan señas?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller práctico: crear un cartel con palabras básicas en señas y dibujos, usando materiales manipulables (cartulina, crayones, recortes).
- Actividad 4: Juego cooperativo: en equipos, representan escenas de respeto y ayuda entre compañeros, usando señas y gestos.
Cierre
- Actividad final: diálogo en círculo: compartir cómo se sintieron al aprender nuevas señas y qué les gustaría aprender en la próxima clase.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de “¿Qué signo es?” con tarjetas de objetos y animales, fomentando la observación y la memoria (Fuente: <Libro Proporcionado>, Pág. 4).
- Actividad 2: Recapitulación: recordar las señas aprendidas y su significado mediante una dinámica de repaso en pequeños grupos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de historias cortas en señas: en grupos, inventan relatos simples, usando señas y movimientos, para promover la expresión y la creatividad.
- Actividad 4: Presentación de las historias en señas frente a la clase, reforzando la expresión oral y la confianza.
Cierre
- Actividad final: reflexión sobre la importancia de comunicarse en diferentes formas y valorar la diversidad en la comunidad escolar.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de “Simón dice” con señas, para practicar la atención y el control de movimientos (Fuente: <Libro Proporcionado>, Pág. 4).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendieron sobre las señas y cómo podemos usarlas para ayudar a otros?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un “Libro de señas” en papel: cada niño dibuja y escribe en letras grandes una señal y su significado, para tener un material visual.
- Actividad 4: Role-playing: en pequeños grupos, representan situaciones en las que usan señas para comunicarse, promoviendo la empatía y el trabajo en equipo.
Cierre
- Actividad final: compartir en círculo qué señal les gustó más y cómo pueden usarla en su vida diaria.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Presentación en círculo: cada niño muestra su señal favorita y explica por qué la eligió, promoviendo la expresión oral y la autoestima.
- Actividad 2: Actividad de recuperación: ¿qué aprendimos sobre respeto, inclusión y señas durante la semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva: construyen un collage gigante en papel o cartulina, representando la comunidad inclusiva y diversa, usando recortes, dibujos y señas (Fuente: <Libro Proporcionado>, Pág. 6).
- Actividad 4: Preparan una pequeña presentación para compartir en la asamblea del día, donde enseñarán algunas señas y reflexionarán sobre su importancia.
Cierre
- Actividad final: reflexión grupal sobre lo que más les gustó y lo que aprendieron acerca de comunicarse en señas y valorar a todos en la comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto
- Un video o presentación en señas donde cada niño muestra y explica una señal aprendida, acompañada de una pequeña historia o mensaje sobre inclusión y respeto.
- Un collage colectivo que representa la diversidad y la comunidad inclusiva, elaborado en grupo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades de señas | ||||
| Uso correcto de las señas aprendidas | ||||
| Creatividad y colaboración en el collage y relatos | ||||
| Reflexión y expresión oral sobre la importancia de la inclusión |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades para verificar el uso correcto de las señas y la participación.
- Lista de cotejo para autoevaluación: ¿Puedo hacer bien la seña?, ¿Me ayudó a entender mejor?, ¿Cómo me siento comunicándome en señas?
- Rúbrica sencilla para evaluar la colaboración en equipo, creatividad y expresión de la reflexión.
- Preguntas reflexivas al final de cada día para valorar el aprendizaje: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
Este plan busca que los niños se impliquen activamente, desarrollen habilidades motrices finas y gruesas, promuevan la inclusión y valoren la diversidad, en un ambiente lúdico, creativo y colaborativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades de señas. Uso correcto de las señas aprendidas. Creatividad y colaboración en el collage y ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
