Planeación didáctica por proyectos de primer grado: UNA ESCUELA LLENA DE EMOCIONES
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «UNA ESCUELA LLENA DE EMOCIONES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «UNA ESCUELA LLENA DE EMOCIONES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con uNA ESCUELA LLENA DE EMOCIONES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y expresa emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, asco). Participa activamente en actividades de dramatización y cuentos. Utiliza vocabulario apropiado para describir emociones. Demuestra respeto y empatía en sus interacciones. Colabora en la organización y desarrollo de la feria. Reflexiona sobre la importancia de gestionar emociones para la convivencia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: UNA ESCUELA LLENA DE EMOCIONES
- Asunto o Problema Principal: Reconocer, expresar y gestionar las emociones para promover una convivencia pacífica en la escuela.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos seleccionados:
- Lenguajes: Escritura colectiva por medio del dictado; establece correspondencias entre oralidad y escritura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 234).
- Saberes y Pensamiento Científico: Características del sonido (intensidad, tono, duración) (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 235).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Promover el respeto y empatía, analizar la interacción y el cuidado hacia seres vivos y la naturaleza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 236).
- De lo Humano y lo Comunitario: Reconocer emociones en uno mismo y en otros para fomentar ayuda mutua (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 238).
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación y hipótesis |
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| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño y divulgación |
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| Complementos | Apoyo a habilidades y vida cotidiana |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Planteamiento inicial |
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| Recolectemos | Lo que ya sabemos |
|
| Formulemos | Definición del problema |
|
| Organizamos | Plan de acción |
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| Construimos | Implementación |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluación de resultados |
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| Compartimos | Socialización |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| 1: Sensibilización | Reconocer la importancia de expresar emociones |
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| 2: Lo que sé y quiero saber | Investigar sobre cómo expresar emociones |
|
| 3: Planificación del servicio | Diseñar actividades para compartir en la comunidad |
|
| 4: Ejecución | Realizar las actividades planificadas |
|
| 5: Evaluación y reflexión | Analizar el impacto |
|
Instrumento de Evaluación (Tabla)
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y expresa emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, asco) | ||||
| Participa activamente en actividades de dramatización y cuentos | ||||
| Utiliza vocabulario apropiado para describir emociones | ||||
| Demuestra respeto y empatía en sus interacciones | ||||
| Colabora en la organización y desarrollo de la feria | ||||
| Reflexiona sobre la importancia de gestionar emociones para la convivencia |
Producto y Evidencia de Aprendizaje (PDA)
Producto
- Un cuento emotivo colectivo que represente distintas emociones y cómo gestionarlas respetuosamente.
- Una exposición en la feria con los estands, dibujos, cuentos y actividades creadas por los niños.
Criterios para el PDA
- Participación activa en la creación y presentación del cuento y los estands.
- Uso adecuado del vocabulario emocional.
- Demostración de comprensión sobre la importancia de expresar y gestionar las emociones para convivir en paz.
Este producto servirá como evidencia del logro en reconocimiento y expresión emocional, así como del trabajo colaborativo y la participación en la comunidad escolar.
Este diseño garantiza un proceso lúdico, participativo y reflexivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión, el respeto y el pensamiento crítico en los niños de Primer Grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y expresa emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, asco). Participa activamente en actividades de?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
