Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Fomentando la Lectura en Noviembre (Quincenal 10 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Fomentando la Lectura en Noviembre (Quincenal 10 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Fomentando la Lectura en Noviembre (Quincenal 10 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con fomentando la Lectura en Noviembre (Quincenal 10 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lectura compartida en voz alta. Estudio de los números. El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación. Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100. Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la casa y en la escuela. Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianeidad familiar. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lectura compartida en voz alta. Estudio de los números. El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación. Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100. Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la casa y en la escuela. Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianeidad familiar.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y lee palabras sencillas. Identifica patrones numéricos. Participa en actividades de igualdad y respeto. Colabora en actividades grupales. Expresa ideas sobre la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Fomentando la lectura |
|---|---|
| Asunto o Problema | Los alumnos de primero y segundo grado aún no consolidan la lectura. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología(s) | Basada en problemas, participativa y contextualizada |
| Ejes Articuladores | Inclusión, participación activa, reconocimiento de diversidad |
| Contenidos y PDAs | Ver lista completa abajo |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Lectura compartida en voz alta. | Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Estudio de los números. | Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación. | Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la casa y en la escuela. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad. | Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianeidad familiar. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
El proyecto se organiza en dos semanas, siguiendo un enfoque lúdico, participativo y contextualizado, integrando actividades que favorecen la lectura, el pensamiento numérico, la igualdad y la participación comunitaria.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Ronda de saludos usando tarjetas con nombres e imágenes de los niños, fomentando la interacción y reconocimiento.
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los números y las letras? Conversa con preguntas abiertas y muestra imágenes de libros y números.
Desarrollo
- Actividad principal: "El árbol de las palabras mágicas" — Cada niño recibe tarjetas con letras y forma palabras sencillas (ej. sol, mar, día). Luego, colocan las tarjetas en un árbol dibujado en la pizarra o en papel mural.
- Actividad creativa: Leer en voz alta un cuento corto (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) y señalar que se lee de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Los niños repiten y participan señalando las palabras.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre las letras y los libros? Los niños dibujan en su cuaderno una palabra que aprendieron y la muestran.
Martes
Inicio
- Canción rítmica con movimientos sobre el orden de los números hasta 20 para activar conocimientos previos.
- Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si contamos todos los juguetes o amigos que tenemos?"
Desarrollo
- Actividad principal: "Contando en el jardín" — Salida al patio donde los niños cuentan objetos naturales (hojas, piedras) en secuencia, reconociendo patrones numéricos hasta 20.
- Actividad complementaria: Juego "El número escondido" — Buscar tarjetas con números del 1 al 20 escondidas en el aula y colocarlas en orden.
Cierre
- Compartir: ¿Qué números encontramos? Los niños dicen en voz alta los números en orden y muestran las tarjetas.
Miércoles
Inicio
- Juego de "Simón dice" con instrucciones que involucren contar y señalar letras o números.
- Pregunta previa: ¿Para qué sirven los números y las letras en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad principal: "El mural de las palabras y los números" — Crear un mural colectivo con dibujos, palabras y secuencias numéricas, fomentando el trabajo en equipo y el reconocimiento de patrones.
- Actividad creativa: Lectura compartida de un cuento (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X), señalando que se lee de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre las letras y los números? Los niños dicen una frase o hacen un dibujo que represente lo aprendido.
Jueves
Inicio
- Estiramiento y canto sobre los estereotipos de género y la igualdad, promoviendo la reflexión sobre los derechos.
- Pregunta previa: ¿Por qué todos somos importantes en la comunidad?
Desarrollo
- Actividad principal: "Historias de igualdad" — Leer y dramatizar historias cortas que muestren igualdad y respeto en la familia y escuela.
- Actividad complementaria: Dibujar en parejas actividades que cada uno realiza en casa y en la escuela, promoviendo la colaboración y el respeto.
Cierre
- Compartir en grupo: ¿Qué actividades nos hacen iguales? Los niños expresan sus ideas oralmente.
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento visual de imágenes de personas distintas en roles diversos.
- Pregunta inicial: ¿Qué personas diferentes conoces en tu comunidad?
Desarrollo
- Actividad principal: "El collage comunitario" — Recortar y pegar imágenes que representen diferentes roles y actividades en la comunidad, promoviendo la inclusión.
- Actividad creativa: Lectura en voz alta de un cuento sobre diversidad e igualdad (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante respetar a todos? Los niños expresan sus ideas y dibujan algo que aprendieron.
Semana 2
(Repetir estructura similar, profundizando en los contenidos, integrando actividades de resolución de problemas, juegos cooperativos, y reforzando los PDAs y contenidos).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto Final:
Un mural colectivo titulado "Mi comunidad en palabras y números", donde los niños muestran:
- Palabras sencillas aprendidas y leídas en voz alta.
- Secuencias numéricas hasta 20 y hasta 100, identificando patrones.
- Dibujos y textos que reflejen igualdad, respeto y participación comunitaria.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y lee palabras sencillas | ✓ | |||
| Identifica patrones numéricos | ✓ | |||
| Participa en actividades de igualdad y respeto | ✓ | |||
| Colabora en actividades grupales | ✓ | |||
| Expresa ideas sobre la comunidad | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades lúdicas y participativas.
- Listas de cotejo para evaluar reconocimiento de letras y números.
- Rúbricas sencillas para valorar colaboración, expresión oral y participación.
- Preguntas reflexivas al cierre de cada día para valorar la comprensión y actitudes.
- Autoevaluación: Los niños dicen qué les gustó y qué aprendieron.
- Coevaluación: En parejas, comparten qué aprendieron del compañero.
Este enfoque busca que los niños desarrollen habilidades lectoras, numéricas, cívicas y sociales, en un ambiente inclusivo, respetuoso y motivador, promoviendo la participación activa y el pensamiento crítico desde su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lectura compartida en voz alta. Estudio de los números. El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos d?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y lee palabras sencillas. Identifica patrones numéricos. Participa en actividades de igualdad y respeto. Colabora en a?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
