Planeación didáctica por proyectos de primer grado: SIMULACROS ANTYE UN DESASTRE
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «SIMULACROS ANTYE UN DESASTRE» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «SIMULACROS ANTYE UN DESASTRE» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sIMULACROS ANTYE UN DESASTRE. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades y juegos. Reconoce acciones seguras e inseguras. Explica en su propio vocabulario cómo actuar en una emergencia. Demuestra respeto y empatía en actividades grupales. Contribuye con dibujos y frases en el álbum.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: SIMULACROS ANTYE UN DESASTRE
Asunto o Problema Principal: Se suscitó una fuga de gas en una tubería de la calle detrás de la escuela y no se activaron los protocolos adecuados ante esta situación de emergencia.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Diciembre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en problemas, colaborativa, activa
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, ética, participación y comunicación
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Contenidos: Respeto a la dignidad e integridad, límites corporales, detectar situaciones de riesgo, denunciar conductas nocivas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- PDA: Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas que afectan la dignidad e integridad de las personas.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
A continuación, se presenta la propuesta para las dos semanas, estructurada por semanas y días, con actividades creativas, lúdicas, significativas e inclusivas, que fomentan el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: "El día que aprendimos a cuidar nuestro entorno" (narración sencilla que involucra a los niños en una historia de protección y cuidado).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué hacemos cuando sentimos olor raro o escuchamos un sonido extraño?" (ronda de palabras o dibujos en círculo).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: "¿Qué harías si...?" con escenarios de emergencias (fugas, incendios, etc.). Usar títeres o fichas de personajes.
- Actividad 4: Manipulación de material: Crear un "botiquín de seguridad" con materiales reciclados y discutir qué debe contener en una emergencia.
Cierre
- Conversación grupal: "¿Por qué es importante saber qué hacer en una emergencia?"
- Dibujo individual: "Mi plan de seguridad en la escuela".
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre la seguridad y la ayuda mutua.
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Quiénes nos ayudan en una emergencia?" (respuesta en voz alta y en dibujos).
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel con pasos para actuar en una fuga de gas, usando pictogramas y colores llamativos.
- Actividad 4: Proyecto en equipo: construir un semáforo de seguridad con materiales de aula para entender cuándo y cómo actuar.
Cierre
- Representación en grupo: Cada equipo explica su cartel y semáforo.
- Reflexión guiada: "¿Qué aprendimos hoy sobre cómo cuidarnos?".
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con imágenes de acciones seguras e inseguras.
- Actividad 2: Charla grupal: "¿Qué pasa si no seguimos las reglas en una emergencia?" (preguntas abiertas).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cómic sencillo en papel sobre un niño que detecta un problema y pide ayuda.
- Actividad 4: Explorar con recursos visuales: ¿Qué sonidos o olores indican un problema?
Cierre
- Compartir los cómics y comentar las acciones correctas.
- Dibujo libre: "Mi acción en un momento de emergencia".
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción con movimientos: "Actúa con calma".
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Cómo podemos ayudarnos unos a otros en una emergencia?" (discusión en círculo).
Desarrollo
- Actividad 3: Juegos cooperativos: "Simón dice" con instrucciones de seguridad.
- Actividad 4: Elaborar un mural colectivo: "Nuestro plan de seguridad" con dibujos y frases.
Cierre
- Socialización del mural y reflexión: "¿Qué aprendimos para cuidarnos mejor?".
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Breve dramatización: "Un simulacro de emergencia" (con roles y prácticas).
- Actividad 2: Pregunta diagnóstica: "¿Qué harías primero en una emergencia?" (respuestas en pequeños grupos).
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: crear una linterna con papel y luz LED (simulación de señal de ayuda).
- Actividad 4: Juego de pistas: encontrar y ordenar pasos para una evacuación segura.
Cierre
- Reflexión en círculo: "¿Qué aprendimos esta semana?"
- Dibujo colectivo: "Mi plan de seguridad en la escuela".
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Narración: Un cuento sobre detectar riesgos y denunciar.
- Actividad 2: Recordar: ¿Qué debemos hacer si vemos algo peligroso? (dibujos y palabras).
Desarrollo
- Actividad 3: Rol en parejas: simular pedir ayuda a un adulto ante un problema.
- Actividad 4: Construcción de un cartel grupal: "Líneas de ayuda y personas en quienes confiar".
Cierre
- Presentación del cartel y discusión: "¿Por qué es importante decir la verdad y pedir ayuda?".
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción y baile: "Seguridad y ayuda".
- Actividad 2: Pregunta: "¿Cómo podemos ayudar a un compañero que está en peligro?" (respuestas en voz alta).
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un diagrama: "Mi plan de acción en caso de fuga de gas".
- Actividad 4: Juego de simulación: "Reaccionar rápido ante una emergencia".
Cierre
- Socialización y reflexión: "¿Qué aprendimos sobre ayudar y cuidarnos?".
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de clasificación: objetos peligrosos y seguros.
- Actividad 2: Conversación sobre límites y respeto: "¿Qué significa respetar el espacio de otros?".
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural con reglas para evitar riesgos y proteger la dignidad.
- Actividad 4: Dramatización: cómo decir "no" y denunciar situaciones que nos hacen sentir mal.
Cierre
- Compartir ideas y dibujos del mural.
- Reflexión: "Respetar y cuidar a todos".
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre valores y respeto.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué hacemos cuando vemos a alguien que necesita ayuda?" (diálogo en círculo).
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: crear una tarjeta de ayuda con mensajes positivos.
- Actividad 4: Juego de roles: actuar en diferentes situaciones de ayuda y denuncia.
Cierre
- Compartir las tarjetas y reflexionar sobre el valor de ayudar.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Simulacro final: "Respuesta rápida ante una emergencia".
- Actividad 2: Pregunta final: "¿Qué aprendimos estas semanas para cuidarnos y cuidar a otros?" (respuestas orales y en dibujos).
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un mural con las acciones correctas en emergencias y en convivencia.
- Actividad 4: Preparar una pequeña presentación en grupo, explicando su plan de seguridad.
Cierre
- Presentación del mural y reflexión final.
- Dibujo libre: "Mi compromiso para cuidar a todos".
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?
Un "Álbum de Seguridad y Respeto", donde cada niño aportará dibujos y frases sobre cómo actuar ante emergencias, respetar los límites y ayudar a los demás. También elaborarán un cartel grupal con las reglas y pasos de seguridad aprendidos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y juegos | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Reconoce acciones seguras e inseguras | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Explica en su propio vocabulario cómo actuar en una emergencia | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Demuestra respeto y empatía en actividades grupales | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Contribuye con dibujos y frases en el álbum | ✓ | ✓ | ✗ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades lúdicas y dramatizaciones, anotar cómo participa y qué comprende.
- Listas de cotejo: para verificar si identifican acciones correctas e incorrectas.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar qué aprendieron y cómo pueden cuidarse.
- Autoevaluación: los niños pueden señalar qué actividades les gustaron más y qué les gustaría aprender.
- Coevaluación: en parejas o grupos, comentar qué hicieron bien y en qué pueden mejorar.
Este enfoque promueve una evaluación continua, centrada en el proceso y en las habilidades socioemocionales, alineada con la Nueva Escuela Mexicana y sus principios inclusivos y participativos.
¿Necesitas que esta planeación sea en formato día por día con actividades detalladas o alguna otra estructura?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades y juegos. Reconoce acciones seguras e inseguras. Explica en su propio vocabulario cómo act?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
