Planeación didáctica por proyectos de primer grado: HAGAMOS UN REPORTE
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «HAGAMOS UN REPORTE» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «HAGAMOS UN REPORTE» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con hAGAMOS UN REPORTE. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cada niño elaborará una ficha o pequeño cartel con un tema de interés, incluyendo dibujos, palabras y/o fotos, y expondrá brevemente qué información encontró y cómo la registró. Además, en grupo, crearán un mural colectivo con todos los temas y formas de registro. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Cada niño elaborará una ficha o pequeño cartel con un tema de interés, incluyendo dibujos, palabras y/o fotos, y expondrá brevemente qué información encontró y cómo la registró. Además, en grupo, crearán un mural colectivo con todos los temas y formas de registro.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades de búsqueda y registro. Usa dibujos, palabras o fotos para registrar información. Explica claramente qué información registró y cómo lo hizo. Colabora en la elaboración del mural colectivo. Demuestra interés y respeto durante las exposiciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: HAGAMOS UN REPORTE
- Asunto o Problema Principal: ¿CÓMO BUSCAR, REGISTRAR INFORMACIÓN Y EXPONERLA?
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Diciembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos seleccionados:
- Registro y/o resumen de información consultada en diversas fuentes para estudiar y exponer.
- Productos y PDAs:
- Registrar información sobre un tema de interés mediante dibujos, esquemas, escritura, fotografías o videos.
- Compartir y exponer la información registrada.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludo y charla motivadora: "¿Alguna vez han buscado algo interesante en casa o en la calle? ¿Qué encontraron?" (Fomentar la curiosidad y activación de conocimientos previos).
- Actividad 2: Recapitulación con preguntas guiadas: "¿Qué es una historia? ¿Y qué necesitamos para contarla?" (Recuperar conocimientos sobre narraciones y tipos de información).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del tema "¿Cómo podemos buscar información?" con apoyo visual (imágenes de libros, internet, notas). Se lee un fragmento del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 25) sobre cómo los títeres ayudan a contar historias, relacionando con la búsqueda de información.
- Actividad 4: Dinámica creativa: Los niños dibujan en un papel qué fuentes de información conocen (libros, televisión, internet, personas). Se promueve el diálogo y la interacción grupal.
Cierre
- Compartir en pareja los dibujos y explicar qué fuente de información eligieron y por qué. Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre buscar información?".
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o juego rítmico sobre el tema: “Busco, encuentro, cuento”.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué cosas nuevas podemos aprender si buscamos en un libro o en internet?”
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración guiada: Los niños, en pequeños grupos, revisan materiales visuales o libros sencillos (ej. imágenes con textos cortos) para identificar información de interés.
- Actividad 4: Actividad manipulativa: Cada niño selecciona un tema que le guste (animales, juguetes, plantas) y en hojas grandes dibuja y escribe una o dos palabras clave del tema, ayudados por la maestra.
Cierre
- Exhibición de los dibujos y palabras, y socialización en grupo. Pregunta reflexiva: “¿Qué información podemos registrar para recordar lo que aprendimos?”
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento breve sobre un personaje que busca información (ejemplo adaptado del texto de fuente). Se invita a los niños a escuchar con atención.
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos: “¿Qué hizo el personaje para aprender algo nuevo?”
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de registro: Los niños, en pequeños grupos, crean esquemas sencillos o dibujos sobre la historia del cuento, resaltando cómo buscaron información.
- Actividad 4: Uso de materiales manipulables (tarjetas con dibujos, fichas, dibujos grandes) para practicar el registro de información en esquemas o mapas conceptuales simples.
Cierre
- Socialización de los esquemas y reflexión colectiva: “¿Qué aprendimos sobre cómo buscar y registrar información?”
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: cada tarjeta tiene un dibujo o palabra clave relacionada con las fuentes de información.
- Actividad 2: Pregunta guía: “¿Cómo podemos recordar todo lo que buscamos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva de un mural: en una cartulina grande, los niños pegan dibujos, palabras o fotos relacionadas con diferentes fuentes de información que han explorado.
- Actividad 4: Práctica de exposición: cada niño escoge un elemento del mural y explica brevemente qué fuente de información es y qué aprendió.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué fuente de información nos ayuda a aprender cosas nuevas? ¿Por qué es importante registrar lo que encontramos?”
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre la búsqueda y el registro de información.
- Actividad 2: Pregunta de cierre: “¿Qué fue lo más divertido o importante que aprendimos esta semana?”
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del Producto Final: Cada niño elige un tema que le gustaría investigar y registrar en una ficha o cartulina, usando dibujos, palabras o fotos.
- Actividad 4: Presentación individual o en pequeños grupos de los temas registrados, explicando qué información buscaron y cómo la registraron.
Cierre
- Compartir con toda la clase los reportes o fichas creadas. Reflexión final: “¿Qué aprendimos sobre buscar, registrar y compartir información?”
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Cada niño elaborará una ficha o pequeño cartel con un tema de interés, incluyendo dibujos, palabras y/o fotos, y expondrá brevemente qué información encontró y cómo la registró. Además, en grupo, crearán un mural colectivo con todos los temas y formas de registro.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades de búsqueda y registro | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa dibujos, palabras o fotos para registrar información | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica claramente qué información registró y cómo lo hizo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del mural colectivo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra interés y respeto durante las exposiciones | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar la participación, interés y colaboración de los niños en cada actividad.
- Listas de cotejo: Para verificar si usan correctamente los materiales y si expresan sus ideas.
- Rúbricas sencillas: Para valorar la claridad en la exposición y la creatividad en el registro.
- Preguntas reflexivas: Al cierre de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
- Autoevaluación: Los niños pueden señalar qué les gustó más y qué creen que pueden mejorar en su registro de información, mediante dibujos o palabras.
Este proyecto busca fortalecer en los niños habilidades de búsqueda, registro y exposición de información, promoviendo la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Cada niño elaborará una ficha o pequeño cartel con un tema de interés, incluyendo dibujos, palabras y/o fotos, y expondrá breve?
- Participa activamente en actividades de búsqueda y registro. Usa dibujos, palabras o fotos para registrar información. Explica ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
