Planeación didáctica por proyectos de primer grado: De lo humano a lo comunitario en 4 semanas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «De lo humano a lo comunitario en 4 semanas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «De lo humano a lo comunitario en 4 semanas» tiene como propósito que los niños conozcan su nombre, familiar y su comunidad, valorando la diversidad y sus características. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será "Mi comunidad y yo" — Un mural colectivo que incluye dibujos, textos cortos, fotografías y relatos de los niños sobre su identidad, familia y comunidad. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los niños conozcan su nombre, familiar y su comunidad, valorando la diversidad y sus características.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
"Mi comunidad y yo" — Un mural colectivo que incluye dibujos, textos cortos, fotografías y relatos de los niños sobre su identidad, familia y comunidad.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y escribe su nombre y otros nombres. Identifica lugares y personajes en su comunidad. Expresa con dibujos y palabras su pertenencia. Participa en actividades de cuidado y respeto. Expone y comparte su aprendizaje.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO |
|---|---|
| Asunto o Problema | Fomentar en los niños la identidad personal, familiar, y su pertenencia a la comunidad. |
| Tipo de Planeación | Mensual (4 semanas) |
| Mes | Diciembre |
| Escenario | Aula, Escuela, Comunidad |
| Metodología(s) | Servicios, Participativa, Colaborativa |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica |
| Contenidos y PDAs | Ver sección específica más abajo |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
- Contenidos: Escritura de nombres en lengua materna; narración de actividades familiares y comunitarias.
- PDAs: Identifica nombres cortos o largos, que empiezan o terminan con la misma letra, iniciales, diminutivos, etc. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Saberes y Pensamiento Científico
- Contenidos: Características del entorno natural y sociocultural.
- PDAs: Identifica actividades que impactan en la naturaleza y la salud, y las clasifica en positivas o negativas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Ética, Naturaleza y Sociedades
- Contenidos: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y hacia las personas.
- PDAs: Reconoce que forma parte de su barrio, colonia o comunidad y describe sus características y diversidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Planeación Mensual (4 Semanas)
Semana 1: Conociendo mi entorno y mi identidad
Propósito: Que los niños conozcan su nombre, familiar y su comunidad, valorando la diversidad y sus características.
Semana 2: Descubriendo la comunidad
Propósito: Que los niños identifiquen actividades humanas y naturales en su comunidad y comprendan su impacto.
Semana 3: Valorar a la comunidad y su entorno
Propósito: Reconocer el cuidado del entorno natural y social desde sus propias experiencias y relatos.
Semana 4: Compartiendo y reflexionando
Propósito: Que los niños expresen lo aprendido y creen un producto que refleje su identidad y comunidad.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño dice su nombre, su inicial y un animal o planta que le guste. Se dibuja en una cartulina.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué saben sobre su nombre y su familia? Conversación guiada y mímica.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural con los nombres en la lengua materna, usando letras grandes y coloridas. Se manipulan letras recortadas y pegatinas.
- Actividad 4: Juego de reconocimiento: buscar en imágenes familiares y objetos que empiecen con la misma letra de su nombre.
Cierre
- Compartir en grupo qué aprendieron sobre sus nombres y familia. Reflexión oral.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento: "Mi familia y yo" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad 2: Preguntas sobre el cuento y qué actividades hacen en su familia.
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujar en una hoja su familia y las actividades que realiza. Usar colores y recortes de revistas.
- Actividad 4: Pequeña dramatización en grupos: representar actividades familiares.
Cierre
- Compartir y comentar qué actividades les gustan más en familia y por qué.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Paseo virtual o real por la escuela y comunidad, identificando lugares y personas importantes.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué lugares conocen? ¿Quiénes trabajan en la comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mapa sencillo con dibujos de su comunidad y señalar lugares importantes.
- Actividad 4: Juego de roles: "Soy un habitante de mi comunidad", representando diferentes trabajos y roles.
Cierre
- Reflexión en plenaria sobre la comunidad y su importancia.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre la comunidad y la diversidad.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué nos hace diferentes y qué nos une?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un collage con recortes y dibujos sobre su comunidad y sus características.
- Actividad 4: Presentar en pequeños grupos el collage y explicar qué aprendieron.
Cierre
- Diálogo sobre la importancia de cuidar y respetar su comunidad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con imágenes de miembros de la comunidad y objetos.
- Actividad 2: Charla rápida: ¿Qué aprendimos esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un mural colectivo con lo aprendido sobre identidad y comunidad.
- Actividad 4: Escribir o dibujar una frase que exprese su pertenencia y cariño por su comunidad.
Cierre
- Compartir en círculo y reflexionar sobre lo que más les gustó aprender.
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Nombre del producto:
"Mi comunidad y yo" — Un mural colectivo que incluye dibujos, textos cortos, fotografías y relatos de los niños sobre su identidad, familia y comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y escribe su nombre y otros nombres | ||||
| Identifica lugares y personajes en su comunidad | ||||
| Expresa con dibujos y palabras su pertenencia | ||||
| Participa en actividades de cuidado y respeto | ||||
| Expone y comparte su aprendizaje |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación: Registrar participación en actividades, trabajo en equipo y respeto.
- Listas de cotejo: Para verificar el reconocimiento de nombres, identificación de lugares y personajes.
- Rúbricas sencillas: Para valorar la creatividad, colaboración y comprensión de conceptos.
- Preguntas reflexivas: Al cierre de cada semana, para que los niños expresen qué aprendieron y cómo se sintieron.
Este proyecto promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la participación activa, la valoración de la diversidad y el respeto por el entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los niños conozcan su nombre, familiar y su comunidad, valorando la diversidad y sus características.
Actividades, producto y evaluación
- "Mi comunidad y yo" — Un mural colectivo que incluye dibujos, textos cortos, fotografías y relatos de los niños sobre su identi?
- Reconoce y escribe su nombre y otros nombres. Identifica lugares y personajes en su comunidad. Expresa con dibujos y palabras s?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
