Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Derechos e igualdad de género ante la inmigración en febrero

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Derecho e igualdad de género ante la inmigración
• Asunto o Problema Principal: Que los alumnos reconozcan la necesidad de algunas personas de inmigrar y conozcan su derecho a la igualdad de género.
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes de la Planeación: Febrero
• Escenario: Aula, escuela y comunidad
• Metodología(s): Servicios, basada en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión, interculturalidad crítica, pensamiento crítico, igualdad de género
• Contenidos seleccionados:
• Derecho a la igualdad de género y vida sin violencia (estereotipos, desigualdad, discriminación)
• Personas en situación de migración y sus derechos
• Posibilidades cognitivas, motrices, expresivas y de relación
• PDAs (Productos de Aprendizaje):
• Participar con igualdad en actividades deportivas, artísticas y recreativas.
• Dialogar sobre comportamientos que limitan la igualdad y la expresión de sentimientos.
• Reconocer la necesidad de migrar para mejorar condiciones de vida.
• Compartir experiencias propias o ajenas sobre migración (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo del Proyecto Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento "La aventura de Lila y Miguel" (sobre igualdad, derechos y migración), usando títeres o ilustraciones para captar atención.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las familias que vienen de otros lugares? (Dinámica de lluvia de ideas con dibujos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego "El camino de la migración" en el que los niños recorren un circuito con obstáculos y después platican sobre cómo se sienten en diferentes situaciones. Se relaciona con la experiencia de migrar para mejorar su vida (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Dibujar en equipo un mapa de su comunidad y señalar lugares donde hay personas que han llegado de otros lugares.

Cierre:

• Compartir sus dibujos y reflexionar: ¿Por qué es importante que todos sean tratados con igualdad? (Ronda de palabras).

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego "¿Qué es la igualdad?" con tarjetas ilustradas que muestran diferentes situaciones.
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué cosas hacen que todos seamos iguales o diferentes? (Conversación guiada).

Desarrollo:

• Actividad 3: Manualidad: Crear una "Camiseta de igualdad" usando papel y colores, donde escriben o dibujan acciones que muestran igualdad y respeto.
• Actividad 4: Dramatización: En pequeños grupos, representar escenarios donde niñas y niños participan con igualdad en juegos y actividades (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre la igualdad? ¿Por qué es importante respetar a todos?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción "Todos somos iguales" con movimiento y ritmo.
• Actividad 2: Lluvia de ideas: ¿Qué es la discriminación? ¿Qué podemos hacer para que no pase? (Dibujo colectivo).

Desarrollo:

• Actividad 3: Construir un mural colaborativo "Somos iguales y diferentes", pegando recortes y dibujos sobre derechos y migración.
• Actividad 4: Juego de roles: En parejas, practicar cómo actuar si alguien es tratado injustamente por ser diferente.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos qué aprendieron y cómo se sienten respecto a la igualdad y la migración.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta para motivar: ¿Por qué algunas personas tienen que dejar su país? (Diálogo guiado).
• Actividad 2: Visualización de imágenes de personas migrantes y sus historias (con apoyo visual).

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un "Árbol de las historias" con hojas que contienen ideas o experiencias sobre migración, generando empatía.
• Actividad 4: Juego de clasificación: ¿Qué derechos tienen las personas migrantes? (Usando tarjetas).

Cierre:

• Reflexión: ¿Cómo podemos ayudar a las personas que vienen de otros lugares? (Palabras y dibujos).

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento "El viaje de Tomás" (sobre derechos y migración), con preguntas para reflexionar.
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos: ¿Qué podemos hacer si vemos que alguien no es tratado con igualdad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un cartel colectivo "Todos merecemos respeto y derechos".
• Actividad 4: Juego "El espejo": los niños expresan cómo se sienten cuando ven igualdad o discriminación.

Cierre:

• Socialización de los carteles y reflexionar sobre lo aprendido en la semana.

Semana 2

(Similar estructura, abordando temas de participación activa, reconocimiento de derechos y prácticas de igualdad, con actividades que refuercen el pensamiento crítico y la colaboración).

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto:
Un "Mural de la Igualdad y la Diversidad", donde los niños plasmen dibujos, frases y pequeñas dramatizaciones relacionadas con los derechos, igualdad y migración, elaborado en equipo.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar cómo participan, expresan ideas y muestran empatía.
• Listas de cotejo: para valorar la participación en actividades, respeto y colaboración.
• Preguntas reflexivas: al finalizar actividades, ¿qué aprendieron?, ¿cómo se sienten?, ¿qué pueden hacer para ayudar a otros?
• Autoevaluación y coevaluación: mediante rúbricas sencillas y preguntas abiertas, los niños valoran su propio aprendizaje y el de sus compañeros, fomentando la reflexión y el reconocimiento de sus avances.

Este enfoque asegura que los niños no solo conozcan conceptos básicos, sino que también desarrollen habilidades sociales, pensamiento crítico y empatía, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.