Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Somos iguales pero diferentes
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Somos iguales pero diferentes» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Somos iguales pero diferentes» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con somos iguales pero diferentes. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y respeta las diferencias en sus pares. Formula opciones de apoyo ante condiciones diferentes. Participa activamente en actividades de apoyo y sensibilización. Reflexiona sobre la importancia de la inclusión y el respeto. Colabora en actividades grupales y proyectos solidarios.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Somos iguales pero diferentes
- Asunto o Problema: Discriminación por ser diferentes
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica
- Contenidos:
- Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa (De lo Humano y lo Comunitario)
- PDAs:
- Formula opciones de apoyo a sus pares, ante condiciones personales diferentes: lenguas, lenguajes, movilidad, entre otras (De lo Humano y lo Comunitario)
Desarrollo por Fases Metodológicas en Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre la diversidad y la igualdad |
|
| Recolectemos | Saber previo y experiencias relacionadas |
|
| Formulemos | Delimitación del problema |
|
| Organizamos | Planificación de acciones |
|
| Construimos | Ejecución de estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Reflexión sobre resultados |
|
| Compartimos | Socialización y valoración |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización sobre la comunidad diversa |
|
| Etapa 2 | Conocer lo que saben y quieren saber |
|
| Etapa 3 | Diseñar un proyecto de apoyo solidario |
|
| Etapa 4 | Ejecutar el proyecto |
|
| Etapa 5 | Compartir y reflexionar |
|
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y respeta las diferencias en sus pares | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Formula opciones de apoyo ante condiciones diferentes | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de apoyo y sensibilización | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia de la inclusión y el respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en actividades grupales y proyectos solidarios | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mural de la Diversidad y el Apoyo Mutuo
Criterios de Evaluación:
- Incluye diferentes condiciones y características de sus compañeros.
- Usa colores y dibujos que reflejen respeto y apoyo.
- Explica en una pequeña exposición por qué es importante ayudarnos y respetarnos.
Evidencia: Un mural colaborativo y una exposición oral corta, que muestran la comprensión del valor de la diversidad y el apoyo mutuo.
Este proyecto busca promover en los niños la comprensión, aceptación y apoyo hacia quienes son diferentes, fortaleciendo la inclusión y la interculturalidad en su comunidad escolar, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y respeta las diferencias en sus pares. Formula opciones de apoyo ante condiciones diferentes. Participa activamente e?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
