Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?Cómo convivimos en la escuela?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Cómo convivimos en la escuela?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Cómo convivimos en la escuela?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Cómo convivimos en la escuela?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será campaña de sensibilización para mejorar la convivencia en la escuela. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Campaña de sensibilización para mejorar la convivencia en la escuela.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en dramatizaciones y actividades. Elaboración y explicación de carteles y reglas. Reflexión sobre la importancia de las normas. Productos finales (carteles, campaña, mural). Uso de recursos gráficos y signos de puntuación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: ¿Cómo convivimos en la escuela?
Asunto o Problema Principal a Abordar: La importancia de seguir reglas y normas para mejorar la convivencia en la escuela.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Servicios y Aprendizaje y Servicio
Ejes Articuladores: Interculturalidad Crítica
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: Diálogo, búsqueda reflexiva, textos instructivos, recursos gráficos, signos de puntuación.
- Lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia, colaboración, aprendizaje.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| 1. Punto de partida | Sensibilización |
|
| 2. Lo que sé y quiero saber | Investigación |
|
| 3. Planificamos el servicio solidario | Diseño del proyecto |
|
| 4. Ejecutamos el servicio | Acción |
|
| 5. Compartimos y reflexionamos | Evaluación y reflexión |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en dramatizaciones y actividades | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Elaboración y explicación de carteles y reglas | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Reflexión sobre la importancia de las normas | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Productos finales (carteles, campaña, mural) | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Uso de recursos gráficos y signos de puntuación | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Campaña de sensibilización para mejorar la convivencia en la escuela.
Criterios de evaluación:
- Claridad y creatividad en los carteles y materiales.
- Participación activa en actividades y dramatizaciones.
- Explicación comprensible de la importancia de respetar reglas y normas.
- Evidencias visuales: fotos, videos o registros de la campaña y conferencias.
Evidencia: Un mural, una presentación oral y fotográfica de la campaña, incluyendo los carteles, los guiones de las charlas y las reflexiones grupales.
Este desarrollo promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana, enriqueciendo la convivencia escolar y fortaleciendo los valores comunitarios.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Campaña de sensibilización para mejorar la convivencia en la escuela.
- Participación activa en dramatizaciones y actividades. Elaboración y explicación de carteles y reglas. Reflexión sobre la impor?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
