Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Todos construimos la paz
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Todos construimos la paz» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Todos construimos la paz» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con todos construimos la paz. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y comunidad. Impacto de actividades humanas en el entorno y acciones para su cuidado. Diversos contextos sociales, naturales y territoriales. La comunidad como espacio de convivencia y problemáticas sociales y ambientales. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y comunidad. Impacto de actividades humanas en el entorno y acciones para su cuidado. Diversos contextos sociales, naturales y territoriales. La comunidad como espacio de convivencia y problemáticas sociales y ambientales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa y aporta ideas en actividades grupales. Expresa emociones y reflexiona sobre conflictos. Diseña y presenta símbolos y palabras que representan la paz. Colabora en la organización y realización de la jornada. El mural y folleto reflejan acciones concretas para promover la paz.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Todos construimos la paz
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer que existen comportamientos y situaciones que generan conflictos entre las personas, organizando una Jornada por la paz para proponer acciones que fomenten ambientes sanos y de colaboración en la comunidad.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y comunidad. | Reconoce y representa aspectos de su identidad, expresa emociones y participa en actividades colectivas (cantos, producciones, acuerdos). |
| Impacto de actividades humanas en el entorno y acciones para su cuidado. | Cuenta, representa, interpreta y escribe elementos de colecciones, identifica regularidades numéricas. |
| Diversos contextos sociales, naturales y territoriales. | Se reconoce como parte de su comunidad y dialoga sobre sentimientos relacionados. |
| La comunidad como espacio de convivencia y problemáticas sociales y ambientales. | Reconoce problemáticas sociales y ambientales, reflexiona sobre acciones para solucionarlas. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Plática grupal con imágenes. Mostrar fotografías de diferentes lugares de la comunidad y preguntar: "¿Qué cosas buenas y qué problemas podemos encontrar en nuestro lugar?" (Recuperación de conocimientos previos sobre su comunidad y convivencia).
- Actividad 2: Ronda de emociones. Cada niño comparte cómo se siente hoy y qué acciones lo ayudan a sentirse bien en su comunidad, relacionando emociones con acciones positivas.
Desarrollo:
- Actividad 3: Lectura compartida (Fuente: <Libro Proporcionado>, pág. 246 y 247). Analizar el texto sobre conflictos y paz en la comunidad. Después, en pequeños grupos, discutir ¿Qué significa para ustedes la paz? y ¿Qué acciones ayudan a mantenerla? (Relación con contenidos y PDA: expresión de sentimientos y participación en actividades colectivas).
- Actividad 4: Crear un mural colectivo. Cada niño dibuja un símbolo que represente la paz en su comunidad y explica por qué lo eligió. La maestra guía la integración de los símbolos en un mural que refleje el compromiso de todos por la paz.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y qué acciones realizarán durante la semana para fortalecer la paz en su entorno. Compartir en voz alta su símbolo y su significado.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de reconocimiento emocional. Mostrar tarjetas con expresiones faciales y preguntar: "¿Cómo creen que se sienten estas personas?" Relacionar emociones con comportamientos.
- Actividad 2: Preguntas sobre conflictos en la comunidad, recordando lo tratado el día anterior: ¿Alguna vez han visto una pelea o desacuerdo? ¿Qué creen que se puede hacer para solucionarlo?
Desarrollo:
- Actividad 3: Investigación en parejas: con apoyo de la maestra y familiares, investigar en la comunidad ejemplos de conflictos y cómo se resolvieron (Relación con contenidos y PDA: identificación de problemáticas y reflexiones para solución pacífica).
- Actividad 4: Dibujo y narración. Cada niño ilustra una situación conflictiva que conoció y escribe una breve historia sobre cómo se podría resolver de forma pacífica, usando palabras y ideas de la comunidad.
Cierre:
- Presentación de los dibujos y historias en pequeños grupos. Reflexionan sobre las formas pacíficas de resolver conflictos y la importancia de escuchar y respetar a los demás.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Cantar y bailar la "Canción del manatí" (Fuente: <Libro Proporcionado>, pág. 247). Conversar sobre el mensaje de respeto y diversidad.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué nos enseña Baklam sobre la paz? y ¿Qué acuerdos podemos hacer en nuestro salón para vivir en paz?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de carteles con frases que promuevan la paz y el respeto. Clasificación en diferentes lugares: aula, escuela, comunidad. Uso de materiales manipulables (papel, colores, recortes).
- Actividad 4: Crear un "Glosario de la Paz". Cada niño escoge una palabra relacionada con la paz (respeto, amistad, ayuda) y dibuja su significado, formando un mural colectivo.
Cierre:
- Presentación del "Glosario de la Paz" y lectura en voz alta de algunas palabras y frases. Reflexión sobre cómo aplicar esas acciones en su día a día.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: representar escenas donde surgen conflictos y practicar soluciones pacíficas (Ej: pedir ayuda, dialogar, aceptar disculpas).
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué sienten cuando alguien nos molesta? ¿Qué podemos hacer para que todos se sientan bien en la cancha, en la escuela o en la calle?
Desarrollo:
- Actividad 3: Planificación en pequeña comunidad: organizar una "Jornada por la Paz". Definir actividades, lugares, horarios, invitaciones y difusión. Uso de materiales de apoyo como carteles y letreros (Relación con contenidos y PDA: planificación, participación y organización).
- Actividad 4: Elaboración de propuestas para una jornada pacífica, incluyendo actividades como juegos cooperativos, canciones, entrevistas a activistas sociales, y creación de carteles informativos.
Cierre:
- Compartir en grupos pequeños las ideas y plan de acción para la jornada. Reflexionar sobre la importancia de colaborar para lograr una comunidad más pacífica.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Revisión de lo aprendido durante la semana con un juego de preguntas: ¿Qué aprendimos sobre la paz? ¿Qué acciones podemos hacer todos los días?
- Actividad 2: Ensayo general de la Jornada por la Paz, con coreografías, lectura de mensajes y exposición de los dibujos y carteles creados.
Desarrollo:
- Actividad 3: Realización de la Jornada por la Paz en la comunidad. Invitar a familiares y vecinos, montar exposiciones, compartir historias y propuestas, y escuchar a un activista social si participa.
- Actividad 4: Reflexión final en la comunidad escolar y familiar: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos seguir construyendo la paz en nuestro día a día?
Cierre:
- Evaluación participativa: cada niño comparte qué acción le gustó más de la jornada y qué seguirá haciendo para promover la paz. Se recogen las ideas para futuras acciones.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
- ¿Qué?: Un mural colectivo que integre símbolos, palabras y acciones relacionadas con la paz en la comunidad, además de un pequeño folleto con las propuestas y acuerdos que elaboraron.
- Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa y aporta ideas en actividades grupales | ✔️ | ❌ | ❌ | - |
| Expresa emociones y reflexiona sobre conflictos | ✔️ | ❌ | ❌ | - |
| Diseña y presenta símbolos y palabras que representan la paz | ✔️ | ❌ | ❌ | - |
| Colabora en la organización y realización de la jornada | ✔️ | ❌ | ❌ | - |
| El mural y folleto reflejan acciones concretas para promover la paz | ✔️ | ❌ | ❌ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo para observar la participación activa y colaboración.
- Preguntas reflexivas diarias para saber qué aprendieron y cómo lo aplicarán.
- Rúbricas sencillas para evaluar la expresión oral, creatividad, colaboración y comprensión.
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para mejorar?
- Coevaluación: ¿Qué aportó mi compañero? ¿Qué me gustó de su trabajo?
Este plan busca que los niños no solo aprendan conceptos sobre la paz, sino que vivan y compartan acciones concretas, desarrollando habilidades sociales, emocionales y de pensamiento crítico en un entorno de respeto y colaboración.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y comunidad. Impacto de actividades humanas en el entorno y acciones?
Actividades, producto y evaluación
- Participa y aporta ideas en actividades grupales. Expresa emociones y reflexiona sobre conflictos. Diseña y presenta símbolos y?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
