Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Etapas del Desarrollo Humano Semanal (5 Días)
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Etapas del Desarrollo Humano Semanal (5 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Etapas del Desarrollo Humano Semanal (5 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con etapas del Desarrollo Humano Semanal (5 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades de dibujo y reflexión. Reconoce y describe sus cambios corporales y los del entorno. Expresa ideas sobre el cuidado del cuerpo y la comunidad. Colabora en las actividades grupales y comparte en círculo. Comprende las etapas del crecimiento y sus características.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Étapas del Desarrollo Humano
Información Básica del Proyecto
| Nombre | ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO |
|---|---|
| Asunto o Problema | Que los alumnos identifiquen las etapas del desarrollo humano y reconozcan sus características para valorar su crecimiento personal. |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Mes | Octubre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación activa, exploración, expresión creativa |
| Ejes Articuladores | Inclusión, interculturalidad crítica, vida saludable, artes, pensamiento crítico, igualdad de género, apropiación cultural a través de lectura y escritura |
| Contenidos | Cuerpo humano, cambios del crecimiento, características del entorno natural y social, comunidad, historia personal y familiar. |
| PDAs | Comentarios y preguntas sobre textos, identificación de actividades que impactan en la salud, reconocimiento del entorno natural, búsqueda de soluciones creativas en juegos y actividades cotidianas. |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes: Reconociendo mi cuerpo y mis cambios
Inicio
- Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y una característica que identifica su cuerpo (ej. "Yo tengo pelo rubio").
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su cuerpo? Preguntas guiadas: ¿Qué partes del cuerpo conocen?, ¿Qué cambios notan en su cuerpo?
Desarrollo
- Los niños dibujan su silueta y pintan o colocan stickers en las partes del cuerpo que más usan o sienten que cambian (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 75).
- Representan diferentes etapas del crecimiento (bebé, niño, adulto) usando disfraces o materiales manipulables.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendieron sobre sus cambios? ¿Qué partes del cuerpo son importantes para cuidarlas? Se comparte en círculo y se refuerza la idea de que todos estamos en diferentes etapas del crecimiento.
Martes: Cambios y cuidado en nuestro entorno y en nuestro cuerpo
Inicio
- Cuento visual: "Mi cuerpo y yo", donde se muestran cambios en diferentes etapas (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 75).
- Preguntas abiertas: ¿Qué cambios ven en sus amigos?, ¿Qué cambios notan en su familia?
Desarrollo
- Crear un cartel con dibujos y palabras que describan cómo cuidamos nuestro cuerpo y el medio ambiente para mantenernos sanos.
- Separar objetos naturales y de la comunidad (hojas, piedras, juguetes) y comentar cómo impactan en nuestro bienestar y ambiente.
Cierre
- Compartir el cartel y reflexionar: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo y nuestro entorno? Se hace un compromiso grupal.
Miércoles: Características del entorno natural y social
Inicio
- Juego de observación en el aula: ¿Qué elementos naturales y sociales podemos identificar? (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 75).
- Preguntas: ¿Qué animales, plantas o elementos del lugar conocemos? ¿Cómo nos ayudan?
Desarrollo
- Observar y tomar fotografías o dibujos de elementos naturales y sociales en el entorno cercano.
- Separar los elementos en grupos: seres vivos, elementos naturales, componentes sociales.
Cierre
- Diálogo de reflexión: ¿Por qué es importante cuidar los seres vivos y nuestro entorno? ¿Qué cambios positivos podemos hacer? Se termina con un dibujo colectivo.
Jueves: La comunidad y nuestro sentido de pertenencia
Inicio
- Ronda: contar una historia breve sobre su familia o comunidad, resaltando personajes y lugares importantes.
- Preguntas: ¿Qué lugares de la comunidad les gustan?, ¿Qué actividades realizan en familia o en la escuela?
Desarrollo
- Dibujar un mapa sencillo de su comunidad, marcando lugares importantes y describiendo sus funciones (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 75).
- En pequeños grupos, proponer ideas para mejorar un espacio de la comunidad, fomentando la creatividad y el trabajo en equipo.
Cierre
- Compartir el mapa y las ideas. Reflexión grupal: ¿Cómo podemos sentirnos orgullosos y responsables de nuestro entorno?
Viernes: Nuestro crecimiento y reconocimiento personal
Inicio
- ¿Qué hemos aprendido? Juego de preguntas rápidas sobre las etapas del crecimiento y el cuidado del cuerpo.
- Revisión de los dibujos y carteles creados durante la semana, comentando los aprendizajes.
Desarrollo
- Cada niño aporta un dibujo, palabra o frase sobre lo que aprendió sobre su crecimiento y cuidado.
- Cada estudiante comparte una idea o pregunta sobre su desarrollo y cómo puede cuidarse.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué me llevo de esta semana? ¿Qué puedo hacer para seguir creciendo y cuidando mi cuerpo y mi entorno? Se cierra con una canción o rima sobre el crecimiento.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final:
Un , donde cada niño tendrá una ficha con su dibujo, palabras y una pequeña descripción de su etapa de crecimiento, acompañada de unos stickers o recortes que representen cómo cuida su cuerpo y su entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades de dibujo y reflexión | ✓ | |||
| Reconoce y describe sus cambios corporales y los del entorno | ✓ | |||
| Expresa ideas sobre el cuidado del cuerpo y la comunidad | ✓ | |||
| Colabora en las actividades grupales y comparte en círculo | ✓ | |||
| Comprende las etapas del crecimiento y sus características | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades, usando listas de cotejo para detectar participación y comprensión.
- Autoevaluación: mediante preguntas simples al finalizar cada día, como "¿Qué aprendí hoy?" o "¿Qué puedo mejorar?".
- Coevaluación: con rúbricas sencillas donde los niños valoran sus trabajos y los de sus compañeros en aspectos como creatividad, participación y respeto.
- Registro de evidencias: fotos, dibujos, fichas y aportaciones orales en el mural y álbum.
Este proyecto promueve el reconocimiento de las etapas del desarrollo humano, el cuidado personal y ambiental, fomentando la curiosidad, el pensamiento crítico y la colaboración en un ambiente inclusivo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades de dibujo y reflexión. Reconoce y describe sus cambios corporales y los del entorno. E?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
