Planeación didáctica por proyectos de primer grado: PALABRAS QUE DAN PAZ
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «PALABRAS QUE DAN PAZ» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «PALABRAS QUE DAN PAZ» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con pALABRAS QUE DAN PAZ. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades de la semana. Contribuye con frases y dibujos relacionados con el buen trato. Explica con sus propias palabras la importancia de la paz y el respeto. Colabora en la creación del mural y respeta las ideas de sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad.
Producto de Aprendizaje
- Construcción colectiva de un mural con frases de buen trato y ejemplos de convivencia pacífica, que refleje las voces y acuerdos de la comunidad escolar.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y comparte una palabra que le haga sentir en paz (ejemplo: amor, alegría, calma).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué significa para ustedes "paz" y "buen trato"? En una nube de palabras, escriben sus ideas en una cartulina grande o en la pizarra (Fuente: libro de actividades de convivencia, pág. 12).
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento participativo: “La historia de Mateo y su amigo”, donde se muestran ejemplos de buenas maneras y cómo se sienten cuando se tratan con respeto. Los niños escuchan, participan en la dramatización y expresan qué acciones los hacen sentir en paz.
- Actividad 4: En grupos pequeños, dibujan escenas del cuento que muestran acciones de buen trato, usando material manipulable (papeles, colores, recortes).
Cierre
- Compartir en círculo: cada grupo presenta su dibujo y explica cómo ayuda a la paz en la comunidad escolar. Reflexionan sobre qué acciones pueden practicar para mantener la paz.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: “¿Quién soy?” con tarjetas de personajes que representan acciones de respeto y amistad. Los niños identifican la acción y dicen cuándo la han visto o hecho.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué podemos hacer para que todos nos sintamos en paz en la escuela? Escriben ideas en una lista en la pizarra.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de frases amables: con tarjetas de palabras positivas, los niños crean frases cortas de buen trato y las ilustran. Luego, las comparten en pequeños grupos.
- Actividad 4: Juego dramatizado: "El diálogo pacífico", en el que representan situaciones de conflicto y cómo resolverlas con palabras amables y respeto. (Fuente: Guía de convivencia escolar, pág. 45).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo ser amigos y mantener la paz? Cada niño comparte una acción que pondrá en práctica.
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción y movimiento: “La paz empieza en mí”. Los niños cantan y hacen movimientos que representan paz y respeto.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué acciones nos ayudan a convivir en paz? Escriben en una pizarra o mural ideas que ya conocen.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un “Árbol de la paz”: cada niño escribe en una hoja una acción de buen trato y la pega en un árbol dibujado en cartel. El árbol será el símbolo de la comunidad pacífica.
- Actividad 4: Cuento colectivo: entre todos, construyen una historia sobre un grupo de amigos que solucionan un problema usando palabras amables y respeto, fomentando el pensamiento crítico y el diálogo.
Cierre
- Dialogamos sobre cómo podemos convertir nuestras acciones en semillas que hagan crecer la paz en la escuela.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “¿Qué harías si...?” donde los niños enfrentan situaciones de conflicto y proponen soluciones pacíficas.
- Actividad 2: Reflexión rápida: ¿Qué aprendieron de las historias y juegos? Cada uno comparte una idea en voz alta.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del mural “Palabras que dan paz”: en equipos, decoran y escriben frases de respeto, amistad y buen trato en un gran cartel.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Por qué es importante tratar bien a los compañeros? Los niños expresan sus ideas, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico.
Cierre
- Presentación del mural y una ronda final de compromisos: cada niño dice una acción concreta que pondrá en práctica para mantener la paz.
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: relacionar acciones de buen trato con imágenes.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué hemos aprendido sobre cómo convivir en paz? Los niños responden en círculo.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del Producto final: “Nuestro mural de palabras que dan paz”. Los niños participan en la organización, pegado y decoración del mural con frases, dibujos y ejemplos de convivencia pacífica.
- Actividad 4: Presentación grupal del mural, explicando algunas frases y acciones elegidas.
Cierre
- Reflexión final: ¿Por qué es importante respetar y tratar bien a todos? ¿Qué haremos la próxima semana para seguir siendo una comunidad en paz?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colaborativo titulado “Palabras que dan paz”, en donde cada niño aporta frases, dibujos y ejemplos de buena convivencia aprendidos durante la semana. Este mural será exhibido en un lugar visible del aula y servirá como recordatorio de nuestro compromiso con la paz.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades de la semana | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye con frases y dibujos relacionados con el buen trato | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus propias palabras la importancia de la paz y el respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la creación del mural y respeta las ideas de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo participan en los juegos, dramatizaciones y diálogos.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en actividades y el uso de frases de buen trato.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo lo aplicarán.
- Autoevaluación: los niños expresan qué acciones de buen trato practicarán la próxima semana.
- Coevaluación: en grupos, comparten ideas y dan retroalimentación sobre las contribuciones de sus compañeros.
Este enfoque fomenta la participación activa, la reflexión y el compromiso de los niños con la convivencia pacífica, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo un aprendizaje significativo y emocionalmente enriquecedor.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades de la semana. Contribuye con frases y dibujos relacionados con el buen trato. Explica ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
