Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conozcamos las normas de convivencia en el salón
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcamos las normas de convivencia en el salón» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozcamos las normas de convivencia en el salón» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozcamos las normas de convivencia en el salón. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades y reflexiones. Demuestra comprensión de las normas y valores de convivencia. Expresa ideas y sentimientos de manera respetuosa y creativa. Elabora un compromiso personal y lo comparte con la clase.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto o discrepancia como parte de la interacción en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.
- Los niños identificarán y practicarán normas de convivencia a través de actividades creativas y colaborativas, promoviendo el diálogo y la resolución pacífica de conflictos.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes:
Inicio
- Actividad 1: Presentación de un cuento interactivo titulado "El árbol de las buenas formas" (Fuente: Literatura infantil, adaptada). Los niños escuchan y observan ilustraciones que muestran comportamientos positivos y negativos en la escuela.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: “¿Qué reglas conocen en casa o en la escuela?” Los niños comparten en círculo sus experiencias y reglas que siguen en su entorno, usando dibujos o gestos para expresar ideas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramatizado: “El semáforo de la convivencia”. Los niños representan situaciones donde deben decidir si una acción es buena (verde), regular (amarillo) o mala (rojo). Luego, reflexionan sobre cómo las decisiones afectan a los demás.
- Actividad 4: Creación colectiva de un mural titulado “Nuestro código de convivencia”, donde cada niño dibuja y explica una norma que considera importante para un buen ambiente en el aula.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Por qué es importante respetar las normas y a nuestros compañeros?” Los niños comparten sus ideas y se comprometen a practicar una norma durante el día.
Martes:
Inicio
- Actividad 1: Música y movimiento: “La canción de las reglas”, donde cantan y mueven de forma respetuosa siguiendo instrucciones simples.
- Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué pasa si alguien no respeta las reglas?” Los niños expresan sus ideas con dibujos o palabras.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de resolución de conflictos con bloques de construcción: en parejas, recrean situaciones donde surgen conflictos (ejemplo: dos niños quieren usar la misma pieza). Dialogan y buscan soluciones pacíficas, guiados por preguntas del docente.
- Actividad 4: Creación de historias en grupo: los niños narran y dibujan pequeñas historias en las que personajes resuelven conflictos mediante diálogo y respeto, apoyados en el texto del cuento (Fuente: Literatura infantil, Pág. X).
Cierre
- Compartir sus historias y reflexionar: “¿Qué aprendieron sobre cómo resolver problemas sin pelear?”
Miércoles:
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: “¿Qué podemos hacer si alguien se enoja o nos molesta?”
- Actividad 2: Dinámica de reconocimiento: “Mi amigo respetuoso”, donde los niños mencionan acciones que demuestran respeto.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: en pequeños grupos, simulan situaciones donde uno necesita pedir perdón o expresar sus sentimientos de manera respetuosa.
- Actividad 4: Elaboración de un “Manual de convivencia” en cartulina, donde cada niño añade una regla o consejo aprendidos, con ilustraciones.
Cierre
- Reflexión: “¿Cómo nos sentimos cuando respetamos y somos respetados?”
- Compartir el manual con la clase, y comprometerse a seguir las normas.
Jueves:
Inicio
- Actividad 1: Cantar y bailar la canción “Respeto y amistad” para activar el clima positivo.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué significa para ustedes ser un buen amigo?” Los niños expresan con palabras o dibujos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un “Árbol de la amistad”: cada niño escribe o dibuja una acción que ayuda a fortalecer la amistad y la convivencia en hojas de papel que se pegan en el árbol.
- Actividad 4: Debate guiado: “¿Qué podemos hacer cuando alguien se equivoca?” Se fomentan ideas y soluciones pacíficas.
Cierre
- Socialización del árbol y reflexión: “¿Cómo podemos cuidar a nuestros amigos y a nuestro salón?”
- Recordatorio visual: “Reglas de convivencia que practicaremos hoy.”
Viernes:
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas que muestran comportamientos respetuosos y no respetuosos.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendimos esta semana sobre convivir en paz?” Los niños expresan sus ideas con dibujos o palabras.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un “Diploma de buen conviviente” que cada niño recibe por su participación y compromiso.
- Actividad 4: Presentación del Producto Desempeño Auténtico: “Mi compromiso para convivir en paz”, donde los niños dibujan y escriben una promesa personal sobre cómo practicarán las normas y el respeto.
Cierre
- Compartir los compromisos y celebrar con una canción o danza grupal.
- Reflexión final: “¿Qué haremos para que nuestro salón sea un lugar donde todos se sientan felices y respetados?”
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Título: Mi compromiso para convivir en paz
Descripción: Los niños elaborarán un cartel o dibujo en el que expresen su promesa personal para respetar las reglas, resolver conflictos pacíficamente y cuidar a sus amigos y compañeros. Este producto será presentado en una ceremonia final y se colocará en un lugar visible del aula.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de las normas y valores de convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa ideas y sentimientos de manera respetuosa y creativa | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora un compromiso personal y lo comparte con la clase | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades, registrando comportamientos positivos y áreas de mejora.
- Listas de cotejo: para verificar participación, respeto, colaboración y comprensión de normas.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntando qué aprendieron y cómo se sintieron.
- Autoevaluación: los niños expresan, mediante dibujos o palabras, qué hicieron bien y qué pueden mejorar.
- Coevaluación: en grupos pequeños, los niños comentan qué acciones de sus compañeros les ayudaron a convivir mejor.
Este enfoque promueve el aprendizaje activo, inclusivo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños la empatía, el diálogo y la resolución pacífica de conflictos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades y reflexiones. Demuestra comprensión de las normas y valores de convivencia. Expresa ideas?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
