Planeación didáctica por proyectos de primer grado: ¡A rodar y mover! Planificación didáctica semanal (5 días) para fomentar movimiento y aprendizaje
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¡A rodar y mover! Planificación didáctica semanal (5 días) para fomentar movimiento y aprendizaje» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «¡A rodar y mover! Planificación didáctica semanal (5 días) para fomentar movimiento y aprendizaje» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ¡A rodar y mover! Planificación didáctica semanal (5 días) para fomentar movimiento y aprendizaje. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación lúdica y experimental y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación lúdica y experimental
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Diseña un circuito con diferentes trayectorias. Describe cómo se mueven los objetos en cada trayectoria. Usa vocabulario adecuado (más rápido, más lento, recta, curva, circular). Colabora en equipo para construir y explicar.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado
Proyecto: ¡A rodar y mover!
Información Básica del Proyecto
- Nombre: ¡A rodar y mover!
- Asunto o Problema: Un carrito de madera atrapado en un camino de lodo necesita llegar a la meta. Los niños y niñas explorarán cómo se mueven los objetos, usando fuerza y trayectorias.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula y espacios abiertos (patio)
- Metodología: Investigación lúdica y experimental
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Efectos de la fuerza en el movimiento y deformación.
- Caracterización del movimiento: más rápido, más lento, trayectorias rectas, curvas, circulares.
- PDAs:
- Experimentar con objetos para describir cómo se mueven y cambian.
- Usar términos como “más lento que” y describir trayectorias.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: "El viaje del carrito travieso" (relato donde el carrito necesita ayuda para llegar a la meta).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
- Preguntar a los niños qué saben sobre cómo se mueven los objetos, mostrar diferentes objetos y pedir que los empujen o jalonen.
- Charla breve sobre el movimiento y la fuerza (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 115).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración práctica:
- Con un carrito de juguete y diferentes superficies (madera, tela, alfombra), los niños empujarán y jalearán el carrito, registrando cómo se mueve en cada superficie.
- Registro gráfico: dibujo de trayectorias (recta, curva, circular).
- Uso de cintas o cuerdas para marcar trayectorias en el piso.
- Actividad 4: Juego de roles: "Soy fuerza"
- Los niños representan fuerzas empujando o jalando objetos en diferentes trayectorias.
Cierre
- Socialización: Compartir en círculo qué descubrieron sobre cómo se mueven los objetos y las trayectorias.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa cuando empujo fuerte o suave?
Martes
Inicio
- Motivación con una canción: "Moverse, rodar y girar" (canción sobre movimiento).
- Recordar lo aprendido y preguntar: ¿Qué objetos se mueven más rápido o más lento?
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento con diferentes fuerzas:
- Usar pelotas y varillas para empujar y observar la rapidez.
- Comparar si empujar fuerte o suave cambia la rapidez.
- Registrar en una tabla: objeto, fuerza aplicada, movimiento.
- Actividad 4: Visualización con videos cortos de objetos en movimiento (pueden ser cortos clips o dibujos).
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué pasa cuando empujamos diferente?
- Dibujar en la libreta cómo se ve el movimiento en cada experimento.
Miércoles
Inicio
- Charla motivadora: "¿Qué pasa cuando el carrito gira?"
- Juego rápido: "Caminos en zigzag" con pelotas.
Desarrollo
- Actividad 3: Trayectorias en movimiento:
- Crear caminos en el suelo con cinta adhesiva en forma de línea recta, curva y círculo.
- Los niños empujan los carritos por cada camino, observando y describiendo la trayectoria.
- Uso de términos: más rápido, más lento, más largo, más corto.
- Actividad 4: Registro en cartulina:
- Dibujo de los movimientos y trayectorias observadas.
- Uso de vocabulario para describir: "El carrito va más rápido en línea recta" o "más lento en la curva".
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las diferencias en movimiento y trayectorias.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué trayectoria fue más difícil?
Jueves
Inicio
- Ronda de adivinanzas: "¿Qué objeto tiene una trayectoria diferente?"
- Revisión rápida: ¿Qué aprendimos ayer sobre movimiento y trayectorias?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un circuito con obstáculos y caminos en el patio:
- Los niños empujan carritos y observan las trayectorias.
- Registran en un mapa del circuito cómo se mueven los objetos.
- Actividad 4: Comparación:
- ¿Qué objetos se mueven más rápido?
- ¿Qué trayectorias son más fáciles o difíciles de recorrer?
- Uso de términos: más lento, más rápido, más largo, más corto.
Cierre
- Reflexión en equipo sobre cómo la fuerza y la trayectoria influyen en el movimiento.
- Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre cómo se mueven los objetos?
Viernes
Inicio
- Juego de "El detective del movimiento":
- Los niños observan y describen movimientos en el aula.
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto final:
- En grupos, diseñan un pequeño circuito con trayectorias rectas, curvas y circulares usando materiales del aula.
- Empujan y jalonean carritos por los circuitos, describiendo cómo se mueven.
- Registran en una cartulina o ficha: qué trayectorias recorrieron y cómo fue el movimiento (más rápido, más lento).
- Actividad 4: Preparar una pequeña exposición para explicar qué aprendieron sobre movimiento y trayectorias.
Cierre
- Presentación en círculo del circuito que construyeron y lo que descubrieron sobre el movimiento.
- Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué nos quedó claro?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Circuito de movimiento y trayectorias
Descripción: Los niños y niñas diseñan y construyen un circuito en el aula con trayectorias rectas, curvas y circulares usando diferentes materiales, empujando y jalando carritos, y describiendo cómo se mueven en cada uno.
Criterios:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Diseña un circuito con diferentes trayectorias | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Describe cómo se mueven los objetos en cada trayectoria | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa vocabulario adecuado (más rápido, más lento, recta, curva, circular) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en equipo para construir y explicar | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en actividades y registro de observaciones.
- Preguntas abiertas: ¿Qué pasa cuando empujas más fuerte? ¿Qué trayectorias te parecieron más fáciles?
- Uso de listas de cotejo para el registro de vocabulario y participación.
- Rúbrica sencilla para valorar la explicación oral y el trabajo en equipo.
Este plan fomenta la exploración activa, el pensamiento crítico y la expresión oral, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el aprendizaje significativo y lúdico de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Diseña un circuito con diferentes trayectorias. Describe cómo se mueven los objetos en cada trayectoria. Usa vocabulario adecua?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación lúdica y experimental y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
