Planeación Didáctica de Primer Grado

Nombre del Proyecto: Conociendo los Números
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos reconozcan los números del 1 al 100
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Abril
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Juego de recuperación: "El bosque de los números" (Los niños caminan en círculo y dicen números en orden, empezando desde el 1).
• Pregunta motivadora: "¿Qué números conocen y qué les gustaría aprender sobre ellos?"

Desarrollo:

• Actividad principal: "Caza del tesoro numérico" con tarjetas de números del 1 al 20 escondidas en el aula. Los niños buscan y ordenan los números encontrados en una línea numérica en el pizarrón, diciendo en voz alta cada uno.
• Actividad complementaria: Crear una "cadena numérica" con fichas de colores, formando secuencias del 1 al 20 y del 20 al 1, promoviendo la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre los números?" y compartir en círculo.
• Registro visual: Dibujar en su cuaderno un número que les gustó y decirlo en voz alta.

Martes

Inicio:

• Actividad de recuperación: "¿Qué número es?" con tarjetas de números del 1 al 20, donde los niños identifican y dicen el número correspondiente.
• Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si contamos más allá del 20?"

Desarrollo:

• Actividad principal: "La fila de los números" con una cuerda en el suelo donde colocan tarjetas del 1 al 40 en orden ascendente, diciendo los números en voz alta.
• Actividad complementaria: Juego de "Sigue el ritmo", donde los niños representan números con movimientos (saltos, palmas) siguiendo la sucesión numérica.

Cierre:

• Socialización: Cada niño dice su número favorito del 1 al 40 y explica por qué.
• Tarea: Buscar objetos en casa con números y traer una foto o dibujo.

Miércoles

Inicio:

• Actividad de recuperación: "¿Cuántos pasos?" en el aula, contando del 1 al 40 en voz alta.
• Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si contamos hacia atrás?"

Desarrollo:

• Actividad principal: "Descubriendo la serie" con tarjetas numeradas del 41 al 60, formando secuencias en pequeños grupos y diciendo los números en orden ascendente y descendente.
• Actividad complementaria: Crear un mural con los números del 1 al 60, decorándolos con dibujos relacionados a su entorno.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué pasos seguimos para aprender los números?
• Dinámica de cierre: "El espejo", donde un niño dice un número y otro repite en orden descendente.

Jueves

Inicio:

• Actividad de recuperación: "¿Quién es quién?" con tarjetas de números del 1 al 60, identificando y diciendo en voz alta.
• Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si contamos más allá del 60?"

Desarrollo:

• Actividad principal: "El camino de los números" en el patio o en el aula, formando una línea con cinta y colocando tarjetas del 61 al 80, recorriéndola y diciendo los números.
• Actividad complementaria: Juego de memoria con pares de tarjetas del 1 al 80 y su orden.

Cierre:

• Compartir en grupo: "¿Qué números aprendimos hoy?"
• Tarea: Dibujar en casa un número del 61 al 80 y escribirlo.

Viernes

Inicio:

• Actividad de recuperación: "El conteo mágico" con los niños formando un círculo y diciendo números en orden, incluyendo los que aprendieron hasta 80.
• Pregunta motivadora: "¿Qué números aún queremos aprender?"

Desarrollo:

• Actividad principal: "El gran mural de los números" con todos los números del 1 al 100, decorándolos y formando una línea larga en la pared.
• Actividad de profundización: Juego de roles: "El vendedor de números", donde los niños venden números del 1 al 100 en pequeñas tiendas con tarjetas.

Cierre:

• Socialización: Compartir qué número les gustó más y por qué.
• Evaluación formativa: Preguntas orales y observación del interés y participación.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colaborativo titulado "El camino de los números del 1 al 100", donde los niños hayan decorado y ordenado los números en secuencia ascendente y descendente, incluyendo dibujos relacionados y etiquetas en español y en su lengua materna si fuera posible.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este proyecto busca que los niños desarrollen un conocimiento sólido y significativo de los números, fomentando su pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.