• Nombre del Proyecto: JUGUEMOS ENTRE TODOS
• Asunto o Problema: Organizar un juego representativo del lugar donde se vive y contribuir a la resolución de diferencias mediante diálogo, tolerancia y comunicación.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Febrero
• Escenario: Comunidad
• Metodología: Servicios
• Ejes Articuladores: Inclusión
• Contenidos y PDAs:
• Contenidos: Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• PDA: Aplicar capacidades motrices en organizar y participar en juegos y actividades deportivas, favoreciendo la disponibilidad corporal (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Que los estudiantes organicen y participen en un juego comunitario que refleje su cultura y entorno, promoviendo la inclusión, el diálogo y la colaboración, desarrollando sus habilidades motrices y sociales.

• Actividad 1: Dinámica de bienvenida: "El juego de las emociones" (cada niño comparte una emoción relacionada con jugar y descubrir a otros).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Conversar sobre juegos tradicionales y deportivos que conocen en su comunidad, haciendo un mural colectivo en la pizarra con dibujos y palabras clave (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

• Actividad 3: Introducción al proyecto: Explicar que crearán un juego que represente su comunidad y que fomente la inclusión y el diálogo. Dividir en grupos y asignar roles.
• Actividad 4: Brainstorming en equipos: Diseñar ideas para un juego comunitario, considerando las características del lugar y las habilidades motrices. Utilizar material manipulable para esbozar las reglas y el diseño.

• Actividad: Compartir en plenaria los bocetos y propuestas, reflexionar sobre la importancia de la inclusión y la comunicación en los juegos y en la comunidad.

• Actividad 1: Juego rápido de calentamiento: "La cuerda de las emociones" (cada niño expresa una emoción al saltar la cuerda).
• Actividad 2: Revisión de los bocetos del día anterior, comentando aspectos positivos y posibles mejoras.

• Actividad 3: Elaboración de un prototipo en miniatura del juego, usando materiales reciclados y manipulables (cartón, cuerdas, objetos diversos).
• Actividad 4: Prueba y ajuste del prototipo en pequeños grupos, promoviendo la comunicación y el trabajo en equipo.

• Actividad: Reflexión grupal: ¿Cómo nos sentimos al trabajar en equipo? ¿Qué aprendimos sobre la inclusión y la comunicación? Escribir una frase clave en un mural.

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué habilidades tengo para el juego?" (dinámica de autoconocimiento motriz).
• Actividad 2: Recordar los principios del juego inclusivo y respetuoso, mediante un cuento comunitario que ilustra valores (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

• Actividad 3: Planificación final: Cada grupo ajusta su juego, definiendo reglas claras y roles para la participación.
• Actividad 4: Preparación de materiales y organización del espacio para la puesta en práctica del juego en la comunidad.

• Actividad: Presentación rápida del plan de juego a toda la clase, promoviendo la expresión oral y la argumentación.

• Actividad 1: Calentamiento con una ronda de "Palabras que unen": cada niño dice una palabra que represente amistad, inclusión o comunidad.
• Actividad 2: Revisión de los roles y responsabilidades de cada grupo para la ejecución del juego.

• Actividad 3: Implementación del juego en la comunidad: los estudiantes organizan y participan en el juego diseñado, promoviendo la colaboración y el diálogo.
• Actividad 4: Observación activa y registro de las actitudes y habilidades que muestran los niños durante la actividad (comportamiento inclusivo, comunicación, trabajo en equipo).

• Actividad: Diálogo en círculo: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo contribuyó su participación a fortalecer la comunidad y la inclusión?

• Actividad 1: Juego de reflexión: "Mi experiencia en el juego", donde expresen por qué les gustó o qué mejorarían.
• Actividad 2: Revisión rápida de los pasos realizados durante la semana y motivación para presentar su producto final.

• Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: un cartel grande y creativo que represente el juego comunitario, sus reglas y valores.
• Actividad 4: Preparación de una pequeña presentación oral para compartir con otras clases y la comunidad.

• Actividad: Presentación del cartel y reflexión grupal sobre la importancia de la inclusión y el diálogo en juegos y en la comunidad.

Descripción:
Un cartel creativo que represente el juego comunitario diseñado por los estudiantes, incluyendo reglas, valores de inclusión y una ilustración representativa. Además, cada grupo realiza una breve presentación oral explicando su proceso y aportaciones.

Criterios de evaluación:

• Observación directa durante actividades grupales y en la participación en el juego comunitario.
• Listas de cotejo para valorar la colaboración, respeto y comunicación.
• Rúbricas sencillas para evaluar la creatividad, expresión oral y comprensión del proceso.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre la inclusión? ¿Cómo contribuyó mi participación a la comunidad? ¿Qué mejoraré en futuros juegos?

Con este enfoque, los estudiantes no solo aprenderán habilidades motrices y cognitivas, sino también fortalecerán su sentido de comunidad, promoviendo valores de inclusión, diálogo y respeto mutuo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.